Koulutus on persoonallisuuden muodostumisen prosessi ja tulos

Joskus on vaikeaa antaa yksiselitteinen määritelmä yleisimmistä sanoista. Koulutus on esimerkiksi prosessia (tiedon hankkiminen, taidot, taidot, persoonallisuuden muodostuminen) ja sen tulos. Yleensä se on jatkuva, jos emme puhu virallisen ja organisatorisen puolen vaan olemuksesta. Sosiologian ja kulttuuritieteiden näkökulmasta koulutus on tärkeä sosiaalisen elämän alue, joka koostuu vuosisatojen aikana kertyneiden perinteiden, tietämyksen, normien ja kulttuuriperinnön siirtämisestä ja sovittamisesta.

Ihminen on muodostunut omalla tavallaan. Hän saa tietoa ulkopuolelta ja ihmisiltä jo ennen kuin hän oppii lukemaan ja kirjoittamaan. Tästä näkökulmasta koulutus on täydellinen ja integroitu järjestelmä, johon sisältyy sekä osaamista että asiaankuuluvia taitoja - esimerkiksi hygienia, suhteiden luominen, kommunikointikeinot, ammatillinen toiminta. Mutta koko maailman ja ihmisen informaation rakenne ei ole yhtä jäykkä, kerta kaikkiaan. Sitä muutetaan jatkuvasti, täydennetään, muutetaan. Henkilö oppii koko elämänsä, hänen tietämystään laajenee jatkuvasti ja toimintaa eri elämänalueilla parannetaan. Perhe, lastentarha, koulu, tekninen koulu, ammatillinen koulu, akatemia tai yliopisto ovat organisatorisia osia. Mutta saamme tietoa kaikkialta - kirjoista, elokuvista, matkoista, keskusteluista muiden ihmisten kanssa. Siksi koulutus on persoonallisuuden muodostumisen prosessi .

Muodollisesti tämä on myös tärkeä osa julkista elämää. Tämä käsite kattaa kaikki organisaatiot ja laitokset, jotka osallistuvat suoraan osaamiseen, taitoihin ja tottumuksiin. Täällä voit tunnistaa esiopetuksen, koulun, ammatillisen koulutuksen sekä korkeamman ja jatkotutkinnon. Jokaisessa vaiheessa, ottaen huomioon henkilön kehityksen ikä ja psykologiset ominaisuudet, tiedon siirtämisen muodot hänelle ja niiden sisältö eroavat edellisistä. Esimerkiksi esikouluikäinen lapsi oppii kaiken peliin, kun taas korkeakouluopiskelijoille ja korkeakouluopiskelijoille opetusmenetelmissä on ensinnäkin itsenäinen työskentely lähteiden, seminaarien, luentojen kuuntelun kanssa.

Koulutusjärjestelmän tehtävät eivät ole pelkästään taitojen ja tietämyksen siirto. Ne tarkoittavat persoonallisuuden monimutkaista kehitystä. Näin ollen koulutus edesauttaa myös kasvatus- ja koulutustoimintoja. Tärkein on kuitenkin korkein tavoite - yksilön sosialisointi, joka on valmistautunut yhteiskuntaan täysivaltaisena jäsenenä. Tietenkin, sekä sisällön että opetusmenetelmien aikamme ovat poikkeuksellisen erilaisia kuin ne, joille se perustettiin sata tai kaksisataa vuotta sitten. Esimerkiksi nyky-yhteiskunnassa on lähes mahdotonta saada täysipainoinen toiminta ilman nykyaikaisen teknologian hallintaa. Siksi opetuksen sisältö ja metodologia perustuvat tietotekniikan saavutuksiin paitsi lukiossa tai lukiossa, mutta myös lastentarhassa - ottakaamme ainakin lastentarhan oppilaslevyt. Samaan aikaan opetuksen arvostus on edelleen korkealla: se on se, että henkilö voi nostaa hänen sosiaalista asemaaan, päästä ihmisiin ja ottaa paikkansa yhteiskunnassa.