Opettajan ammatin standardit: tavoitteet, tarkoitus, avainasemassa

Opettaja pidetään tunnusluku prosessissa koulutuksen uudistamista. Tältä osin on erittäin taitava, merkityksellisiä henkilökohtaisia ominaisuuksia. Työn opettajan tänään olisi vapautettava rutiini sääntelyn, täydellistä hallintaa. On kuitenkin tietyn standardin opettajan. Mietitäänpä sitä yksityiskohtaisesti.

Merkityksellisyys kysymyksen

Nykyisin opettaja on osoitettava liikkuvuutta, muutosvalmiutta, kykyä sopeutua epätyypillisten tilanteissa vastuu tehdä päätöksiä. Nykyään yhä hankalia toimenkuvia, pätevyys ominaisuuksia, jotka usein tukahduttaa aloitteesta opettaja, hänen kuormansa muodollisuudet, asetukset, lisää vastuuta. Tietenkin vaatimukset ammatillisen standardin opettajan on täytettävä henki nykyaikaa. Samalla heillä muodostamaan tilan luomiseksi ja itsensä asiantuntija.

erityisesti ongelmia

Tämän päivän todellisuus edellyttää ottamaan huomioon erilaiset pätevyysvaatimukset. Kun nämä otetaan huomioon, voimme kehittää parhaan mahdollisen laatutason. Opettaja voi yhtäkkiä pudota kaikkia tietojaan ja taitojaan, kokemus ja muuttaa niiden lähestymistapa tiedon siirtämistä opiskelijoille. Tämä siirtyminen olisi suoritettava asteittain ja vaiheittain. Sitä paitsi, se ei ole vain koulutustasoon opettajien, mutta myös olosuhteita, joissa he työskentelevät. On myös harkittava kehittää ammattimaisesti. Opettaja voi toimia kaupungeissa että maaseudulla koulua; koostumus oppilaiden voi olla mono- tai monikansallisen. Yhtä tärkeää on spesifisyyttä ohjelmien toteutuu toimielimelle. Tässä yhteydessä on syytä ottaa käyttöön alueellisesti ja komponenttien ammattimaisesti. Opettaja ei voi sitoa erityisiä yhdeksi järjestelmäksi. Täyttö koulun ja alueellisten osien edellyttää yhtenäistä lähestymistapaa ylläpitäjät, opettajat, vanhemmat, ja asiantuntija-apua. Niiden pitäisi keskustella, hyväksyä ja hyväksyttiin yksimielisesti. Halu päästä kompromissiin sijoitetaan kehitysprosessissa, testauksen sekä ottaa käyttöön. Lähtökohtana on laaja keskustelu hankkeen. Prosessi määräajan, jossa on otettava käyttöön ammattimaisesti. Opettaja seurauksena saaneen tehokas väline toteuttamista opetusstrategioita nykymaailmassa.

tavoitteet

Miksi opettajat tarvitsevat ammatillista opettaja standardia? Ensiksikin, kuten on sanottu, opettaja saa tehokas menetelmä tuodaan käytäntöön opetusohjelmien ottaen huomioon jatkuvasti muuttuvat elinolot. Lisäksi standardin ammatillisen työn opettaja - on:

1. Väline parantaa prosessin ja poistu kotimainen opetusjärjestelmä kansainväliselle tasolle.
2. Objektiivinen kriteeri erikoisammattitutkinto.
3. Keino valita henkilöstön oppilaitoksissa.
4. Syynä työsopimuksen turvaaminen vuorovaikutuksen asiantuntija ja oppilaitos.

uusia toimivaltuuksia

Professional opettaja-tuutori on täynnä standardin:

1. Työskentelevät lahjakkaat lapset.
2. Opetusta venäjän kielen oppilaille jonka äiti hän ei ole.
3. Mukaisesti toteutetuista toimista osallistavan koulutusohjelmia.
4. Työskennellä lasten kanssa kehityshäiriöitä.
5. Vuorovaikutus Associates, poikkeava, sosiaalisesti haavoittuvia opiskelijoita, käyttäytymistä, joka on vakavia poikkeamia.

periaatteet

Professional opettaja standardit (opettaja) on:

1. Älä muuttua jäykillä sääntelyn ammatillisen työn.
2. Mukaisia rakenteen opettajan toimintaa.
3. Specialist eroon tarpeesta palvella, häiritsevät häntä tehtävien hoitamisen.
4. Kannustaa halu etsiä innovatiivisia ratkaisuja.
5. Täyttävät kansainväliset määräykset ja standardit.
6. Yhdenmukainen määräysten asianomaisten virastojen ja ministeriöiden laskentaan vaikuttavia eläkkeiden laskemista palvelusajan ja niin edelleen.

ominaisuus

Ammattimainen opettaja standardit lisäkoulutusta sekä yleinen suunta opettajan pidetään puiteasiakirjaa. Siinä esitetään keskeiset säännökset liittyvät ammattipätevyyttä. Kansallinen projekti täydentävät alueelliset tekijät, jotka otetaan huomioon demografiset, sosiokulttuuriset ja muut ominaisuudet alueella. Ammattimainen opettaja standardit lisäkoulutusta voidaan täyttää kohdat liittyvät erityispiirteet, jotka on toteutettu sellaisten ohjelmien. Asiakirjassa olisi otettava huomioon erityispiirteet opettajien työtä kaikilla tasoilla - alkeis-, keski-ja lukion.

tärkeä tekijä

Kehittämisessä on otettava huomioon erityisen merkityksen aiheita, kuten matematiikka ja venäjän kielen pakollisten talletus valmistuneet. Opettajan ammatin vaatimuksia pitäisi heijastaa rakennetta toiminnan opettajan. Mukaisesti nykyajan realiteetit, se on täynnä erilaisia toimivaltuuksia, voi auttaa opettajaa ongelmien ratkaisussa. Standardi takaa, vaatimuksiin ja persoonallisuutta opettaja.

Soveltamisala ja tarkoitus

Professional opettaja standardeja voidaan käyttää:

1. Työllisyyttä.
2. Suoritetaan arviointeja.

Tavoitteet standardin ovat:

1. Määritys pätevää ammattilaisia, vaikuttaa kehitystä ja oppimista lapsen.
2. Tarjota valmentaja niiden korkean suorituskyvyn toimintojaan.
3. Kannustaminen osallistumaan asiantuntija tehtäväkseen parantaa työn laatua.
4. Varmistamaan tarvittavan opettaja tietoisuus jonka vaatimukset.

opetus

Osana standardi asettaa tiettyjä vaatimuksia toteuttamiseen opettajan työstä. Asiantuntijana on:

1. Kannattaa / päällä. Opettajat Korkeakoulutus ja harjoittavat toimintaansa esikoulussa ja peruskoulussa, on tarpeen luoda edellytykset opiskelee työssä.
2. Osoittavat tietoa aiheesta ja ohjelma.
3. Voidakseen suunnitella ja suorittaa oppitunteja ja analysoida niitä.
4. Omia menetelmiä ja oppimisen muotoja, jotka ylittävät Oppitunneilla (kenttä käytännössä laboratoriokokeisiin ja niin edelleen.).
5. Soveltaa erityisiä lähestymistapoja mukanaolosta kaikista lapsista.
6. Antaa objektiivinen arviointi opiskelijoiden tietämystä, eri menetelmillä ja valvonnan muotoja.
7. Hallussaan ICT osaamista.

koulutusprosessissa

Osana tätä työtä, opettajan tulisi:

1. Omat menetelmänsä ja organisoinnin muotoja tutkimusmatkoja, vaelluksia, retkiä.
2. Käyttö museopedagogiikka menetelmien laajentaa näköaloja lapsia.
3. Omistaa muotoja ja menetelmiä sekä kasvatustyötä, käyttää niitä luokkahuoneessa ja kerhotoimintaa.
4. Koordinoida tehokkaasti lasten käyttäytyminen turvallisuussyistä.
5. Toimimaan täydessä yhteistyössä järjestämisessä koulun hallitukset.
6. Laadittava selkeä menettely käyttäytyminen luokkahuoneessa mukaan koulun ja muissa säännöissä.
7. Tehokas hallinta luokat, joissa lasten koulutusalan prosessia vedoten kognitiivisia toimintaa.
8. Aseta tavoitteita ja tavoitteita, edistää opiskelijoiden, riippumatta niiden alkuperästä, luonne, kyvyt, etsivät kouluttautuminen toteuttamis- ja saavutuksia.
9. Voidakseen luoda yhteyksiä lapsiin, tunnustaa heidän ihmisarvonsa, hyväksymiseen ja ymmärtämiseen.
10. Mallintaa ja luoda tapahtumia ja tilanteita, joissa kehitetään tunnearvo piiriin lapsen.
11. Tunnistaa ja toteuttaa koulutusmahdollisuuksia erilaisten lasten toimintaa (taide, pelit, urheilu, koulutus, työllisyys jne).
12. Luoda luokkahuoneessa ja muut ryhmät (pääluokat ympyröity) yhteisö vanhemmat, opettajat, opiskelijat.
13. Tuetaan rakentaviin toimiin aikuisten kasvatustyötä, tuoda perheen lapsen kehitysprosessia.
14. Yhteistyötä muiden opettajien ja asiantuntijoiden ongelmien ratkaisemisessa henkisen ja moraalisen kehityksen lapsia.
15. Analysoi todellinen tilanne luokkahuoneessa, ylläpitää ystävällinen ilmapiiri.
16. Puolustaa arvokkuutta koulun lasten auttamiseksi, jotka joutuvat vaikeassa tilanteessa.
17. Tuetaan perinteitä koulussa, joten ne myönteisesti.

kehitys

Opettajan tulisi olla:

1. Valmius hyväksyä erilaisia lapsia, riippumatta heidän koulutusmahdollisuuksia, fyysinen ja psyykkinen käyttäytymistä. Opettajan on oltava setup auttaa kaikkia.
2. Kyky tunnistaa ongelmia prosessissa valvoa lasten ominaisuuksista niiden kehitystä.
3. Helposti vuorovaikutuksessa muiden asiantuntijoiden kanssa.
4. Kyky tarjota kohdennettua tukea käyttämällä opetusmenetelmiä.
5. Kyky ymmärtää asiakirjojen asiantuntijat (puheterapeuttien psykologien ja niin edelleen.).
6. Kyky luoda yksilöllisiä kehitysohjelmiin.
7. Erityisiä tekniikoita, jotka edistävät suorittamiseen korjaustyöt.
8. Kyky seurata dynamiikkaa.
9. Kyky suojata lapsia, jotka eivät ota joukkue.
10. Tietoa yleisistä lakien ilmentymä yksilölliset ominaisuudet ja henkilökohtaiseen kehitykseen, psykologinen kriiseihin, ikä ominaisuudet opiskelijoille.
11. Kyky käyttää psykologisia lähestymistapoja käytäntöjään (kulttuuri, historia, kehitykseen, toimintaan).
12. Kyky luoda psykologisesti mukava ja turvallinen oppimisympäristö, suorittaa ehkäisyyn eri väkivallan muotoja.

Yksi tärkeimmistä vaatimuksista tukee myös olemassa opettajan tietoa lakeja perhesuhteet. Niiden ansiosta tehokkain rakentaa vuorovaikutusta vanhempien kanssa.