Yleinen pedagogiikka - mitä tämä on? Tehtävät Yleisen pedagogiikan

Kuria lakeja koulutuksen ihmisen, joka kehittää koulutuksen ja oppimisprosessin oppilaitoksissa kaikenlaiset - yleinen pedagogiikkaa. Tämä koulutus auttaa saamaan tietoon perus tieteiden yhteiskunta, luonto, mies. Kautta pedagogiikka tieteenalana muodostunut maailmankuva ja kehittämällä kykyä tiedon, käy selväksi kuvioita prosesseissa maailman hankitut taidot työvoimana ja koulutus, jotka ovat välttämättömiä kaikille. Yleinen pedagogiikka - on valtava kannustin osto erilaisia käytännön taitoja. Se on teoreettinen järjestelmä opetustieteiden, joka tutkii pedagogista tietoa, toimintoja ja, teoriaa ja käytäntöä. Lisäksi paikkoja, jotka muun tieteiden kattaa yleiset pedagogiikkaa. Tämä on niin tärkeää, että monet kurssit alkavat aiheeseen. Ensinnäkin määritellä roolin tärkeyttä ja yhteistyötä muiden tieteiden tarvetta erotella teoreettista ja soveltavaa pedagogiikkaa.

Osat ja tasot

Aihe Yleisen pedagogiikan on jaettu neljään suureen osaan, joista jokainen on tullut itsenäinen haara tiedon.

1. Yleinen emäksiä.
2. Learning teoria (didaktiikan).
3. Teoria koulutus.
4. Kouluhallinto.

Kunkin osan voi katsoa kahdella tasolla - teoreettinen ja sovellettu. Yleinen pedagogiikka - on ennen kaikkea tieteellistä tietoa, joka perustuu systematisointi ja luokittelu jolla tarvittavat tiedot, ja määrittelemään tavoitteen välille luodun niitä. Omaksua uutta tietoa on helpoimmin tarjotaan käyttöön jo hankkinut tietoa, saadaan paitsi luokkahuoneessa pedagogiikan, mutta myös monia muita kohteita. Yleinen säätiöt pedagogiikan tutustuttaa opiskelija ydin tieteen, mikä on tarpeen yksilöidä yhteyksien ja kuvioita, jotka on edellytys systematisointi tosiasiat vaativat tutkimista. Huomattavasti taso oppineisuus, jos henkilö ottaa haltuunsa käsitteitä järjestelmän. Nimittäin nämä tiedot ja taidot sekä siirtää yleiset puitteet koulutusta.

Osa tässä lajissa on sen teoreettinen osa - didaktiikkaa, paljastaen kuvio rinnastaminen materiaalin, eli teoria yleisen pedagogiikan. Ja tilavuus määritelty sitä, ja rakenne kunkin kurssin, se kehittää ja parantaa organisaation muotoja ja menetelmiä koko oppimisprosessia. Teoria koulutus - Yleisen pedagogiikan, tutkimalla prosesseja persoonallisuuden kehitystä, muodostumista uskomuksia, analysointia ja näkökulmia koulutuksen jokaisen yksilön ja ihmissuhteiden. Teoria koulutus sisältää työskentelytapoja ihmisten kanssa eri henkiset kyvyt, tahdonalaisia ilmenemismuotoja, luonteenpiirteitä, motivaatiot ja etuja. Koulutus tulee kuutta aluetta: fyysinen, työvoima, esteettisiä, moraalista, oikeudellisia ja henkisen.

ikä pedagogiikka

Yleisen ja ammatillisen pedagogiikan eroavat merkittävästi toisistaan, suuressa määrin, se riippuu ikärajan. Se koskee ammatillista koulutusta alan ammatillinen koulutus: opetus voi olla teollisuuden, ammatti-, koulutus ja keskiasteen erikoistunut lukion kanssa vastaava nimi kullakin toimialalla. Seuraava ja jokainen haara on "lehdet", joka on pedagoginen tieto jaetaan erillisiä komponentteja, joka riippuu käytöstä teollisuudessa. Siten tuli armeijan pedagogiikkaa, tekniikan, lääketieteen ja niin edelleen. Yleisesti ottaen yleisen ja ammatillisen pedagogiikan samaan tehtävään. Vain ikä tutkimukset opetussuunnitelma yksityiskohtia kussakin tiettyyn ikäryhmään, joka kattaa kaikenikäiset syntymästä täyttä aikuisuuteen. Toimivaltaan teknologian ikä pedagogiikka, työkaluja, tekniikoita, kuvioita koulutuksen järjestämistä ja koulutusprosesseihin kaikissa oppilaitoksissa - kaikenlaisia.

• Lastentarha pedagogiikka.
• Yleinen esikoulu pedagogiikka.
• Pedagogiikka lukiossa.
• Pedagogiikan korkeakoulutusta.
• Androgogics (aikuisille).
• Pedagogiikan Kolmannen Ajan (vanhusten).

Noin koulupedagogiikan ongelmia täytyy sanoa muutaman, koska ne ratkaistaan käyttäen tekniikoita sovi käytettäväksi opetuksessa kaikenikäisille. Täällä me tutkimme eri opetusmuotojen - sivilisaatioiden, valtiot, muodostelmia, jotka osoittavat keskinäistä koulutus- ja sosiaalisia prosesseja. Pidämme koulutuksen hallinnan ongelmia järjestämisessä koulutusprosessin, analysoi työ yksittäisten oppilaitosten, keskittyy menetelmiin ja sisällönhallinnan Business School, että hallinto - alhaalta ylöspäin, mistä johtaja toimielimen opetusministeriön. Tehtävät Yleisen pedagogiikan tulevat enimmäkseen vaatimukset korkeimman johdon.

ammattilaisten

Tuotanto pedagogiikkaa tavoitteena on kouluttaa ihmisiä, jotka työskentelevät, suuntaa ne ammatillista kehittymistä, uuden teknologian käyttöönotto, ammatillista koulutusta. Tämä erityinen vaikutus sisällöstä opetusmateriaalia ja sen sisältöä. Sama voidaan sanoa koulutukseen armeijan. Tämä on yleinen erityisopetus, tutkia piirteitä koulutuksen sotilaallisella alalla. Täällä, eri malleja ja teoreettinen perusta, menetelmiä ja muotoja koulutuksen sotilashenkilöstön mitään titteliä. Samaa lähestymistapaa ja vaatii erityistä ja yleistä sosiaalipedagoginen. Se tutkii prosesseja identiteetin muodostumista yksityiskohtien sosiaalisten olojen hänen huomio on keskittynyt poikkeamat normi ja syyt niiden esiintymisen, ja se kehitti menetelmiä resocialization of poikkeavia. Sosiaalipedagogiikassa on jaettu kolmeen osaan: perhe, ehkäisevä ja rikosoikeudellisten (uudelleen rikolliset). Tästä voimme päätellä, että esine yleinen pedagoginen voi olla hyvin erilainen riippuen tietyn sovelluksen tiedon.

Defectology - vankeinhoidon pedagogiikkaa, jossa tutkitaan hallinnan suuntauksia kehittämiseen ihmisiä, joilla on fyysisiä tai henkisiä vammoja. On olemassa useita erillisiä alueita tällä alueella, joka edustaa yleisiä pedagogiikkaa. Historian pedagogiikka ja koulutusvaliokunta pyytää ensimmäisen minkään oksat alueilla, koulutustaso ja hyvinvointi toimintaa. Myöhemmin defectology oli mukana paitsi opiskelijoille kuulon, näön ja äly, mutta myös diagnosoitu puheen häiriöt, kehitysvammaisten, jossa liikehäiriöitä ja autismi. Näiden lisäksi puhtaasti käytännön ja teoreettista haarojen - vertaileva pedagogiikkaa, jossa kohde yleisen pedagogiikan tutkii suuntauksia ja malleja käytännön ja teorian eri alueilla ja maissa kansalliset erityispiirteet, suhde trendejä, etsivät muotoja ja menetelmiä keskinäisen rikastusta koulutusjärjestelmien käyttöön ulkomaisen kokemus.

Lait ja säännönmukaisuuksia

Tahansa tiede koostuu järjestelmästä lakien ja niiden lakeja. Mikä on laki, jos et kommunikoida ja ehdollisuus tasaisesti toistuvaa ja merkittävää. Tietoa lain auttaa paljastamaan kaikki ei ja viestintä, ja ainoat, jotka kuvastavat täysin itse ilmiö. Lait ovat objektiivisia, koska vain todellisuus niihin sisältyvät. Yksi sosiaalisen osajärjestelmien - opetus, ja sen osat samalla tavalla kytketty suhdetta.

Siksi on opetus lakia luokka tai käsite. Yleinen pedagogiikkaa käsittelee sen luokan ilmaiseva tavoite, olennainen, välttämätön, yhteinen ja vakaa toistuva ilmiö tietyin pedagogisia edellytyksin sekä suhde komponenttien koko järjestelmän, joka heijastaa mekanismit itseoivalluksen, itsensä kehittämiseen ja toimintaan koulutusjärjestelmän kokonaisuudessaan. Sama kuvio - erityinen ilmentymä lain, on tietty osa käsitettä "opetus laki", koska käytettiin tutkimuksessa yksittäisten osien järjestelmään ja eräiden osapuolten opetuksen yhteydessä.

periaatteet

Periaatteet Yleisen pedagogiikan perustuu vain pohjalta lakien ja säännönmukaisuuksia, mikä ilmiö on, mikä se olisi parasta, ja antaa kasvin tapa on suositeltavaa toimia puuttua asiaan pedagogiset tavoitteet. Periaatteet toimivat sääntely- ja kriteerit ovat tehokkuuden parantamiseksi käytännön ratkaisuja. ne voivat myös olla ensisijainen asema ja järjestelmän muodostava tekijä kehittämiseen teoreettinen pedagogiikan.

Periaatteet opetuksessa tieteen tarkoittaa setti: prirodosoobraznost ja kulturosoobraznogo, järjestelmällinen ja johdonmukainen, ongelma ja optimaalisuus, koulutuksen saatavuutta ja monet muut. Pedagoginen luokka, jossa ilmaistaan tärkeimmät pakollista varausta, jotka perustuvat opetuksen malleja ja ominaista yhteinen strategia ratkaisemiseksi koulutukseen liittyviä ongelmia (ongelmia) - tämä on pedagogisiin periaatteisiin. Jokainen niistä toteutetaan tiettyjen sääntöjen.

säännöt

Sääntely, asetusten ja sovellusten suosituksia täytäntöönpanoa periaatteiden opetuksen ja koulutuksen - pedagoginen sääntöjä. Esimerkiksi periaate kohtuuhintaisuuden ja saatavuuden oppiminen on toteutettu avulla tällaisia sääntöjä: kirjanpito ja varsinaisen valmiustaso kehittämisessä opiskelijoita, opetusresurssien käyttöä, kuten näkyvyys, luoda aiemmin opittua uuden vaatimustenmukaisuustoimia monimutkaisuus materiaalin ja niin edelleen.

Periaatteissa määritellään strategia opetustoiminnan ja säännöt - sen taktiikkaa, että on pidettävä mukanaan käytännön, soveltava merkitystä, koska vahvistettu ratkaisu erityisongelmat ja heijastavat yksittäisten syysuhteet, pikemmin kuin koko koulutuksen kuvio. Siksi opetuksen käytännön toimia on perustuttava koko järjestelmän sääntöjä ja periaatteita kaikessa yhtenäisyyttä ja johdonmukaisuutta yksittäisten elementtien. Että tällainen lähestymistapa vaatii koko joukon sen sääntöjä yleisen pedagogiikan. Koulutuksen on oltava tehokkaita - se on tärkein periaate, joka lepää päälle yhtenäisen koulutuksen lakeja ja asetuksia.

terminologia

Termi, joka viittaa kahteen eri tieteiden, kuulostaa "Kasvatuspsykologian", jossa ensimmäinen sana - tieteellisen perustan, mutta se on tärkein haara psykologian, jonka tarkoituksena on tutkia säännönmukaisuuksia parhaillaan koulutuksessa. Yleinen Psykologia ja pedagogiikka - liian pitkä ja varsin erilaisia nimi tässä lajissa. Pedagoginen psykologian elää ja kehittyy kuin ammattikorkeakoulujen parantaa opetusharjoittelun käyttäen saavutuksia kaikkien alojen psykologiaa.

Tämä termi esiintyi nykyisessä muodossaan ei ole välittömästi. Rajalla kuria välillä psykologian ja kasvatustieteen etsinyt sanaa ja silloisen pedology, kokeellinen pedagogiikka, ja ainoastaan ensimmäisen kolmanneksen kahdennenkymmenennen vuosisadan, näitä arvoja on virtaviivaistettu ja eriytetty. Kokeellinen pedagogiikka, muuten esiintyy tutkimusala pedagogisen todellisuuden ja kasvatuspsykologian on tullut alan osaamisen ja psykologisen perustan käytännön ja teoreettista koulutusta.

Aiheet ja esineet

Koska kasvatuspsykologia tutkii lakeja kehittämistä koulutuksen henkilön, se liittyy kiinteästi muiden tieteenalojen: eriytettyä ja lasten psykologian, Psychophysiology ja tietysti pedagogiikan - teoreettista ja käytännöllistä. Ennen siirtymistä ydin kurinalaisuutta, on tarpeen muistaa, että tieteenala sisältää käsitteiden kohde ja sen aihe. Jälkimmäinen viittaa samaan tietyn alueen todellisuudesta on päättänyt tutkia tätä tiedettä. Useimmiten esine rekisteröity nimi. Mikä on esine yleisen pedagogiikka? Yleinen pedagogiikka, tietenkin.

Mutta aihe tieteen - yhdelle puolelle tai useita puolille esineen tutkitaan, se on yksi tai ne käsin, että kohde tieteen esitetään. Mikä on antaa yleisiä pedagogiikka? Monet niistä. No, esimerkiksi, patologi. Tai pedagogiikka lukiossa. Kohteena ei näytä kaikkia puolin objektin, mutta se voi sisältää sen, että yleensä kohde on poissa. Ja koska kehitystä tahansa tieteen tavoitteena on kehittää sen aihe. Mikä tahansa esine voi olla oppiaineeksi erilaisia tieteiden. Esimerkiksi henkilö. Se on tutkittu lähes kaikki sosiologia, fysiologia, antropologia, biologia, ja lista jatkuu. Mutta tätä mahdollisuutta jokainen tiede aihe - se, että hän opiskelee antaa objektin.

Science pedagogiikka

Erillään muista mitään tieteen kehittyessä, sama asia tapahtuu koulutusjärjestelmän haara inhimillisen tiedon. History of Education kertoo, että alkuperäinen pedagogista ajatus kehitettiin yleisessä filosofisemmin. Ensimmäinen ajatuksia kasvatuksesta ja koulutuksesta ovat heijastuneet uskonnollisia dogmeja, kirjallisuutta ja lainsäädännölliset ulozheniju ohi. Tieteellisen tiedon laajennettu, esiintyi erilaistumisen aikana tieteet, pedagogiikka, sekin oli muodostettu erilliseksi haara. Sitten tuli hetki vetäytymisen intrascientific muodostaen useita haaroja järjestelmän pedagogisen tiede. Tämän jälkeen mukaan tiedettä tieteen, ajan synteesin Sciences. Mutta määritelmä on sama: tutkimus säännönmukaisuuksia välittämisessä vanhempi sukupolvi sosiaalinen kokemus nuorempien ja aktiivisen prosessin ruuansulatusta.

Sen kohteena yleiset pedagogiikkaa pitää todellisuuden ilmiöt, edesauttamaan ja muodostumista yksilön mielekkäällä liiketoiminnassa kouluttaja ja yhteiskunnan. Alle ilmiö todellisuudesta tarkoittaa tässä esimerkiksi koulutukseen koulutusta edun yksilön sekä yhteiskunnan ja valtion. Aiheena Tutkimuksen pedagogiikan näkee kaiken saman tietoisen järjestäytyneen pedagogista prosessia. Pedagogiikan tiede tutkii paitsi luonto mutta, trendejä näkökulmia ja periaatteita kehittämiseen opetuksen yhteydessä, se on mukana kehittämässä teoriaa ja tekniikkaa, parantaa sisällön, uusien rakenteiden toimintaa, menetelmiä ja tekniikoita pedagogisen toiminnan. Tällainen määritelmä subjektin ja objektin näyttää määritelmää että pedagogiikan - tiede kouluttaa ihmisiä. Sen tavoitteena on tunnistaa kuvioita ja etsiä optimaaliset metodit muodostumisen, kouluttaa henkilö.

Ja tehtävistä

Toiminnot on kaksi yleistä pedagoginen: teoreettiset ja teknologiset, ja jokainen niistä voidaan toteuttaa kolmella tasolla. Ensimmäinen - kuvaus tai selitykseen, diagnoosi ja prognoosi, toinen - ulkoneman muutosta refleksi. Tehtävät Yleisen pedagogiikan useita merkittäviä - neljä.

• Tunnistaa kuvioita opetuksen yhteydessä, koulutus, koulutus, johdon koulutusjärjestelmien.
• Tutkia ja tiivistää käytäntöjä ja kokemuksia opetuksen.
• Pedagoginen futurologia (ennuste).
• Toteuta tutkimustulosten käytäntöön.

Opetus tiedettä, kuten muutkin, on asettanut tiettyihin kysymyksiin, jotka koskevat sen toimintaa. On monia, mutta tärkein - kolme. Tavoitteiden asettaminen - mikä on ja mitä opettaa ja kouluttaa? Sisältöä koulutuksen - mitä opettaa, kouluttaa millä tavalla? Menetelmiä ja tekniikoita - miten opettaa ja miten nostetaan? Nämä ja monet muut kysymykset pedagogisen tiede ratkaistaan päivittäin.

Peruskäsitteet (luokat)

Kasvatus - määrätietoinen ja pysyviä vaikutuksia kartuttamiseksi tarvittavaa oppilaan sosiaalinen kokemus muodostumista hänen arvojärjestelmänsä hyväksytään yhteiskunnassa.

Koulutus - erityisesti järjestetty ja ohjattu tavoitteellisesti yhteistyöhankkeena opettajan ja oppilaan, jonka tarkoituksena on hankkia tietoja, taitoja, kykyjä ja antavat tietoa ja osaamisen kehittämistä ja kiinnostusta oppimiseen.

Koulutus - tulos Hallittu järjestelmän tiedot, taidot, kyvyt, muodostaa näiden näkymien moraalisen persoonallisuuden ja kehittää luovaa kykyjä.

Muotoilu - vaikuttavat monet tekijät - ideologinen, ekonoomicheskih, sosiaalisia, psykologisia ja niin edelleen - muodostumista ihmisen yhteiskunnassa. Tässä yhteydessä on huomattava, että koulutus - ei ole ainoa tekijä, jolla persoonallisuus muodostuu.

Kehittäminen - täytäntöönpano ihmisen ominaisuuksia, sisäisesti luontainen siihen, vaistot ja kyvyt.

Sosialisointi - itsensä toteuttaminen aikana elämään jatkuvasti omaksumisen ja jäljentämistä sosiaalinen kulttuuri.

Opetustoiminta - ammatillisen toiminnan opettajien, joka käyttää erilaisia keinoja vaikuttaa Trust ja vuorovaikutus niitä ratkaisemaan koulutuksen ongelmia, koulutusta.

Opettaja vuorovaikutus - keskittynyt ja tarkoituksellista kosketusta oppilaan muuttaa käyttäytymistään, aktiivisuus tai suhde.

Tieteiden, mukana muodostumista ja yksilön kehitys, koulutus pidetään tärkeimpänä, koska kaikki tämä on lähes mahdotonta ilman koulutusta - tämä harkittu prosessi, jossa opettaja ja opiskelija vuorovaikutus siirtoon ja rinnastaminen sosiaalinen kokemus. Pedagogiikka perustuu saavuttamiseen lähes kaikki ihmisen tieteiden, niin nopeasti kehittynyt, kehittää menetelmiä ja tekniikkaa löytää parhaita tapoja muodostumisen oppilaan persoonallisuus, koulutusta.