Aktiivisuus lähestymistapa oppimisprosessiin

Pohjalta nykyaikaisen koulutuksen loi aktiivisuuden lähestymistapaa. Mutta järjestäminen opetuksen yhteydessä otetaan huomioon tämä tekijä voi olla vaikeaa joillekin opettajille. Mietitäänpä tarkemmin perusasennossa.

Aktiivinen lähestymistapa oppimisprosessiin tulisi perustua seuraavia määräyksiä:

• lapset täytyy kehittää kognitiivisia motiivi (halu oppia ja selvittää), sekä erityinen koulutus tavoite (ymmärtäminen, että on tarpeen oppia ja selvittää);
• opiskelijoiden täytyy suorittaa tiettyjä toimintoja saadakseen puuttuvat tiedot ja taidot;
• opiskelijoiden täytyy pyrkiä löytämään keinoja ja oppimiseen, joiden avulla tietoisesti soveltaa hankittua tietoa;
• Koululaisten pitäisi muodostua kyky hallita toimintaa ei vasta vaan myös täytäntöönpanon opetustehtäviä;
• oppimisprosessissa on tarpeen sisällyttää ratkaisun elintärkeiden ja kiireellisiä tehtäviä.

Leontiev aktiivisuus lähestymistapa on perusta kehityshäiriöitä koulutus, jota jatkettiin järjestelmässä Davydov. Lisäksi tämä oppi on perusteella nykyaikaisen opetuksen pakki mistä tahansa aiheesta.

Tosiasia on, että oppimisprosessi on ensimmäinen paikka niin se on ei niinkään kertymistä taitoja ja osaamista opiskelijoiden kapealla alueella, ja suuremmassa määrin muodostumista jokaisen yksittäisen, "itse rakentamisen" in koulutustoimintaa. Ja tärkeintä ei ole lapsen osallistumisesta yksittäisten toimien ja kollektiivisesti, yhdessä muiden kanssa. Koska päätavoitteista oppimisprosessin muodostumista ja Yhteiskunnallisten tietoisuuden ja persoonallisuutta lapsen.

Siksi toimintaa lähestymistapaa koulutuksessa tulisi olla keskeinen. Sen tärkein ja perusperiaatteena on, että lapsi oppimisprosessissa olisi toimittava aihe, ei kohde manipulointi opettaja.

On tärkeää ottaa tämä huomioon ensisijaisen laadut, koska koulujen alaluokilla johtava toiminnan laji - täydennyskoulutus. Ja tuloksena olisi ennen kaikkea muutosta oppilas, hänen henkilökohtaista kehitystä. Siksi toiminta lähestymistapa - on ainutlaatuinen konsepti, joiden soveltaminen voi muuttua mukaan lapsi, eli aihe, joka harjoittaa tätä toimintaa. Tämä käsite kytkee lapsen itse välttämättä edellytä pohdintaa ja itsearviointia.

Suositukset opettajille, jotka rakentavat oppimisprosessi perustuu toimintaan lähestymistapaan

Ensinnäkin, että uusi materiaali on saatavilla annetaan ja selvästi, kertoo ja osoittaa.

Toiseksi on tarpeen järjestää tutkimustoimintaa lapsia, jotta opiskelijat "ajattelemaan" itse ratkaista perusongelmaa oppitunnin, sekä oppimisen selittää, miten toimia tietyissä olosuhteissa.

Kolmanneksi oppimisprosessi olisi välttämättä oltava luova, edesauttamaan lapsen.

Neljänneksi oppimisprosessia tarpeen muodostaa mitään henkistä toimintaa.

Viidenneksi opettaja joutuu motivoida opiskelijoita, jotta he itsenäisesti asettaa itselleen tavoitteet ja päämäärät, sekä löytämään keinoja niiden saavuttamiseksi. Tämän vuoksi lapset voivat optimaalisesti järjestää toimintansa. Tämän lisäksi opettajan tulisi auttaa kaikkia muodostamaan ja taitoja itsehillinnän ja itsetunto.

Kuudenneksi koulutus on välttämättä ennen kehitystä, materiaali oli tarkoituksenmukaista ja tarpeellista.

Yleensä sinun täytyy tehdä seuraavat johtopäätös. Aktiivista otetta tulisi perustua niihin koulutusprosessia nykyaikaisissa tiloissa.