Päiväkoti ja koulu jatkuvuutta. Jatkuvuus päiväkoti ja peruskoulu

Ongelma ensimmäisen luokkalaiset sopeutua uusiin oppimisen olosuhteet ovat erilaiset, ovat erityisen merkityksellisiä. Työhuoneessaan melko paljon huomiota lastenpsykologilla, opettajat, lääkärit ja tutkijat. Tutkittuaan asiaa perusteellisesti, asiantuntijat ovat tulleet siihen tulokseen, että yksi niistä tekijöistä, jotka vaikuttavat onnistumiseen mukauttaminen ensimmäisen luokkalaiset yhteiskunnassa, on työn jatkuvuuden päiväkodin ja koulun.

Luo kokonaisvaltainen koulutusympäristöön

Vaikka esikoulu on suotuisa ajanjakso muodostumista ja kehittymistä perustaidot. Johtavat aktiivisuus esiopetuksen lapsi pelaa. Kehittäminen perus psykologisten prosessien - muisti, ajattelu, mielikuvitus - esiintyy myös aktiivisen ajan kouluikäiset. Siirryttäessä päiväkodista kouluun tilat kehossa ja psykologian lapsi on uudelleenjärjestely. Siirtyminen peleistä opetustoiminta liittyy esiintyminen joidenkin vaikeuksia käsitys lapsen oppimisprosessia. Työn jatkuvuus päiväkodin ja koulun mukaan laaditaan erityinen, kokonaisvaltainen opetuskäytössä näiden yksiköiden täydennyskoulutukseen yhteen järjestelmään. Päätavoitteena harjoittaman oppilaitosten järjestämisestä yhtenäisen koulutusympäristöön - on kohtuullista kehittää yhteinen lähestymistapa koulutusta.

Mekanismeja luoda jatkuvuutta järjestelmän oppilaitosten

Ennen kuin aloitamme ongelman varmistaa jatkuvuuden päiväkodin ja koulun hallinnon sekä oppilaitosten olisi tehtävä sopimus yhteistyöstä, pohjalta, joka on prosessi. Ottaen huomioon ero erityisyyttä toiminnan oppilaitosten, on tarpeen kehittää yhteinen hanke luomisesta suotuisat edellytykset siirtyminen yhdestä koulutusjärjestelmästä toiseen. Ensimmäinen laajamittainen yhteisiä toimenpiteitä, joilla varmistetaan jatkuvuus lastentarhassa kouluille, tulisi seurata lasten sopeutumista eri olosuhteisiin opetuskäytössä. Seurantatutkimuksessa alkaa oleskelun aikana lapsen esikoulussa ja jatkuu koulussa yhteiskunnassa. Joukko yhteisiä toimia kahden toimielimen suunnitellaan asiantuntijat ottaen huomioon ensisijaisesti seurantaohjelma tutkimuksia.

Pääsuunnat luomisen yhtenäisen koulutuksen yhteiskunta

Kun luot yhden koulutusalueen on otettava huomioon useita tekijöitä, ennen kaikkea yksi järjestelmässä kaikki osallistujat opetuksen yhteydessä olisi otettava mukaan. Ensimmäinen suunta luomisen yhtenäisen yhteiskunnan oppilaitosten toimii pedagogisia joukkuetta. Seuraavassa työskentelevät suoraan esikoululaiset ja heidän perheilleen.

Päätavoitteista yhteistyön

Ensimmäinen ja tärkein tehtävä edessään opetuksen joukkueita, on luoda suotuisat olosuhteet kulkua käännös prosessi lapsen päiväkodista kouluun oppilaitos. Viime vuosina on paljon erimielisyyttä rakenneosien lapsen henkisen valmiuden uchobnomu prosessi, joten se on melko kiireellinen tehtävä on myös tehdä yhteistyötä koulutuksen parantamiseksi kouluun vuotiaista. Painottaen erityisesti muodostumista lasten kiinnostusta kouluelämään. Auttamaan vanhempia ymmärtää tehtävänsä, mukana lasta siirtyminen laitoksesta toiseen kannattaa Ajamiseen sekä työntekijöille koulun ja opettajien edessä päiväkoti.

Ydin menetelmiin liittyvän työn jatkuvuuden varmistamiseksi

Koska suunnitelmallista työ suunnitellaan ja toteutetaan suoraan opetushenkilöstön että pääsi analyyttinen ja käytännön toimintaa, yhteinen pedagoginen lukemat, asia opetus elävä. Aiheet ennalta suunniteltua, arvioitu suuntiin ovat: "jatkuvuus päiväkodin ja koulun: haasteet ja mahdollisuudet", "Ongelmia ensimmäisen luokkalaiset ensimmäisen viikon koulutuksen." On suositeltavaa suunnitella ja järjestää luokkia ja opettajia vzaimoposescheny matinees. Tämä mahdollistaa opettajat kiinnittää huomiota vaikeuksista lasten ja suunnitella tulevaa koulutustoimintaa ottaen huomioon ongelmat jo tunnistettu.

Yhteistyötä oppilaitosten kanssa perheen

Tärkeä rooli yhteistyön järjestämistä perheen ja oppilaitoksen soittaa käsityksiä opettajien ja vanhempien toisistaan. Käsitys kasvattajien lasten on hieman erilainen kuin käsitys opettajien, koska spesifinen aktiivisuus opettaja. Jatkuvuuden päiväkodin ja perheen järjestämisestä koulutuksen vaikutusta lapsen alkaa ajankohdan lapsen päiväkotiin. Mentor koetaan lasten toisena äiti, jos opettaja on kaikki tarvittavat taidot ja empatian taitoja. Siksi vanhemmat ovat valmiita kuuntelemaan neuvoja ja suosituksia opettajan, kuljettaa niitä hakemaan apua tarvittaessa.

Opettaja ensimmäisellä luokalla on tietyllä etäisyydellä, outo lapsi, tottunut siihen, että opettaja - lähinnä henkilö ja perämies. Oikein ja ajoissa rekonstruoida käsitys lapsen opettaja - yhteinen tehtävä perheen jäsenten ja henkilöstön oppilaitoksissa. Tajusi tämä suuntaus johtuu tilalle yleisen vanhemman tapaamisia, kokouksia vanhempien tulevien opettajien työn seurat vanhemmille. Ammattimaista kaikista suunnitelluista toimista lastentarhan ja jatkuvuuden perheen mahdollisimman paljon vaikuttaa osaltaan muodostumista asianmukaisella käsitys koululaiset ja opettajat.

Mukana opiskelijoiden siirtymävaiheessa

Pääpaino koulutuslaitosten, tarjoaa täyden työn jatkuvuus päiväkodin ja koulun on työskennellä lasten kanssa. Huomattuaan tämä suuntaus, opettajat ottaneet tehtäväkseen laajentaa edustus lasten koulu, koulu elämä, koulutustilaisuudet, erityispiirteitä joka on hieman erilainen kuin spesifisyys toimintaa päiväkodissa. Lapsi siirryttäessä seuraavaan vaiheeseen koulutusta nimeltään "koulu" ei pitäisi tuntea, että hän löytää itsensä täysin uudessa ympäristössä hänelle, mutta edelleen yhdessä järjestelmässä "lastentarhanopettaja - peruskoulun". Jatkuvuus toteutetaan kustannuksella menossa kouluun tiedoksi. Tuttava opiskelijoiden tulevien opettajien. Jatkuvuus päiväkoti ja peruskoulu on onnistuneesti toteutettu oppilaitoksissa, joissa opiskelijat ovat yhteydessä opiskelijoiden pelaamista ja viihdetapahtumia.

Mukautuva oppitunteja semiletok kouluun

Tarjota lapsille kouluelämään ja erityispiirteet johdanto koulutustilaisuuksia suoritti opettajat koulujen opinto tietämystä tulevia ensimmäisen luokkalaiset jonkin aikaa ennen koulun alkua. Vieraileva lapset toimintaa, kuten kokemus osoittaa, on suotuisa vaikutus muodostumista mukautuva prosessien lapsen psyyke. Lapset, jotka osallistuvat luokat adaptiivinen järjestelmä on helpompi hahmottaa muutoksen pelitoimintasi koulutukseen ja sopeutua nopeasti uuteen joukkue. Ne kuitenkin myös selviytymään hyvin uuden sosiaalisen roolin opiskelijan myönteisesti uuden opettajan. Jatkuvuus päiväkoti ja koulu tässä tapauksessa toteutuu yhteisten läsnäoloa koulussa oppilaat yhdessä ohjaajan.

Tulevaisuuden koulu ensimmäisen luokkalainen

Päiväkoti, puolestaan tukee valmistuneiden siirtymistä uuteen vaiheeseen koulutuksen, työn organisoinnista "School tulevaisuuden ensimmäisen luokkalainen." Tällainen koulu toimii lastentarhasta noin lokakuusta toukokuuhun kuukauden lukuvuoden. Ensimmäisessä kokouksessa, joka pidettiin teemalla "Kindergarten - Primary School: jatkuvuus" pakollinen opettaja kutsui tulevaisuuden ensimmäisen luokkalaisille, ja jossa on ensimmäinen tuttavuus kouluttaja, tuottaa lasten ja opettajien ottaen lapsille. Myöhemmissä kokouksissa järjestetään koululaisten tekemä ottamalla huomioon diagnoosia, kyseenalaistaa vanhempien. Tuloksista on suotavaa ottaa käyttöön ja tulevat opettajat, mikä tarjoaa päiväkoti ja koulu jatkuvuutta. työsuunnitelma "Koulut of the Future ensimmäisen luokkalainen" tehdään etukäteen ja koordinoitu hallinto ja opettajankoulutuslaitoksia kollektiivien.

Ehkäisy psykosomaattiset häiriöt

Noin samanhenkinen mukauttaminen lapsen kouluelämään ensiksi mainitun valtion hänen fyysistä terveyttä. Erikoislääkäreiden varmistua lisääntyminen terveysongelmia ja syntyminen sairauksien ensimmäisellä kaudella, kun lapsi tulevat ensimmäisellä luokalla. Tämä antaa aihetta uskoa psykosomaattisia perusteella tällaisia vaivoja, varsinkin silloin, kun lapsi ennen taudin oireiden ilmeinen. Oppilaitosten jossa opetus joukkueet kattavasti organisoitu päiväkoti ja koulu jatkuvuus, psykologit selville vähimmäismäärä psykosomaattisia terveysongelmia ensimmäisellä luokalla. Näin ollen yhteistyön järjestämisestä lastentarhanopettajan ja koulu, jotta varmistetaan työn jatkuvuus oppilaitosten auttaa paitsi parantaa laatua opetuksen yhteydessä, mutta myös säilyttämään fyysisen terveyden opiskelijoille.