Pedagogiikka - ... Science pedagogiikkaa. Sosiaalipedagogiikan. pedagogiikka ongelmia

History of Education juuret kaukaisessa menneisyydessä. Yhdessä ensimmäiset ihmiset ilmestyivät ja koulutusta, mutta tieteen prosessin identiteetin muodostumiseen on muodostunut paljon myöhemmin. Perussyy esiintymisen mitään tieteellistä haaran nimeltään välttämättömyystarvikkeita. Kun tarve yleistää kokemusta koulutuksen ja luoda erityinen oppilaitoksia kouluttaa nuorempi sukupolvi alkoi syntyä omana pedagogiikkaa. Tämä tarkoitti tehostamista prosessin eristämiseksi teoreettisen alkoi valmistaa lapsia itsenäistä elämää yhteiskunnassa. Maksimiarvo vanhemmuuden aluksi kiinnittää ainoastaan kaikkein kehittyneet maat - Kiina, Kreikka, Egypti ja Intiassa.

Pian myös se onnistui löytää että yhteiskunta kehittyy hitaammin tai nopeammin riippuen millä tasolla se on koulutus sukupolvelle.

Korvaamaton apu. antiikin

Filosofia antiikin kreikkalaiset kutsuivat kehdossa kaikkien Euroopan koulutusjärjestelmät. Kirkkaimman edustaja - on Demokritos. Hän osoitti samankaltaisuutta koulutuksen ja luonto todeten, että koulutus ryhmitellään yksittäisen tätä kautta ympäröivään maailmaan.

Tiede pedagogiikka on kehitetty edelleen töiden kautta Sokrates, Aristoteles ja Platon. He ovat kehittäneet tärkeimmät ideat ja määräyksiä muodostumista persoonallisuus.

Hedelmä kreikkalais-roomalaisen koulutus ajatus oli työtä "puhuja Education". Sen kirjoittaja - Mark Faby Quintilian, roomalainen filosofi.

keskiaika

Tänä aikana kirkko oli mukana monopolisoituminen hengellistä elämää yhteiskunnassa ja suunnan koulutuksen yksinomaan uskonnollisen valtavirran. pedagoginen kehittäminen tapahtui toistaiseksi ole yhtä nopeasti kuin antiikin. Oli vuosisatoja vanha turvaaminen loukkaamaton periaatteita dogmaattinen opetuksen, joka oli olemassa Euroopassa lähes kaksitoista vuosisatojen. Pedagoginen teoria käytännössä ole kehittynyt, ponnisteluista huolimatta valaistunut filosofien kuten Augustinus Tertullianos, Akvinolainen.

renessanssi

Tällä kertaa on ominaista paljon edullisempia pedagogiikan kehittämistä, eikä keskiajalla. Alalla on toimintaa useilla humanisti opettajien - Fransua Rable, Erasmus, Vittorinoa da Feltre, Michel Montaigne ym.

Science pedagogiikka erottaa filosofian töiden kautta Yana Amosa Comenius (Tšekki). Tulos työnsä - "Great didaktiikka" - yksi ensimmäisistä tieteellisistä ja koulutus toimii. Joka auttoi ratkaisevasti kehittämään tätä tiede on tehnyt, ja Dzhon Lokk. In "Muutamia mietteitä kasvatuksesta", hän ilmaisi mielipiteensä viljeleminen todellinen herrasmies - mies, joka on varma ja pystyy yhdistämään erinomainen koulutusjärjestelmä on ammattitaidon kiinteys mielipiteen- ja eleganssia käytöstapoja.

uusi aika

History of Education ei olisi täydellinen ilman nimiä tällaisten tunnettujen Western valistuksen, Jean Jacques Rousseau, Denis Diderot, Adolf Disterveg, Johann Friedrich Herbart ja Iogann Genrih Pestalotstsi.

Venäjän pedagogiikka on saavuttanut maailmanlaajuista mainetta ansiosta Konstantinu Dmitrievichu Ushinskomu. Hänen ansiostaan oli todellisen vallankumouksen teoriaa ja käytäntöä tieteen ko. Hän totesi, että tarkoituksena koulutus on valmistella työelämään, ei onneen.

Huomattava vaikutus pedagogiikan kehittämistä oli Edvard Torndayk ja Dzhon Dyui, Maria Montessori ja Bendzhamin Spok, Krupskaya ja Wentzel Makarenko ja Sukhomlinsky ja Danilov.

nykytila

Viime vuosikymmeninä merkittävää edistystä on saavutettu useilla aloilla pedagogiikkaa, ja ennen kaikkea, että työt uuden teknologian esikoulun ja ala-asteen koulutukseen. Laadulliset erikoistunut tietokoneohjelmat auttaa hallitsemaan oppimisprosessia ja siten saavuttaa hyviä tuloksia vähemmällä energialla ja aika menot.

Moderni pedagogiikka merkitty aktiivista työtä luomiseen tekijänoikeuden koulujen, tutkimus- ja tuotantolaitokset ja koepaikalla. Koulutukseen perustuu humanistinen persoonallisuus suuntautunut periaatteita. Kuitenkin koulutus - on tiede, joka toistaiseksi ei ole yhtä yhteistä näkemystä siitä, miten sen pitäisi toimia sukupolvelle. Ei yksi luvulla yhtä aikaa kaksi täysin erilaista lähestymistapaa. Mukaan ensimmäinen, sinun ei tarvitse kouluttaa lapsia kuuliaisina ja pelkoa. Mukaan toinen - hellyyttä ja ystävällisyyttä. Tässä tapauksessa, jos elämä itsessään on yksi lähestymistavoista on torjuu jyrkästi, hän yksinkertaisesti lakannut olemasta. Tässä tilanteessa, suurimmat ongelmat esiintyvät pedagogiikan ja täsmällistä vastausta kysymykseen, miten toimia, ei ole löytynyt. Joskus mahdollisimman suuren hyödyn yhteiskunnalle tuoda ihmisiä kasvatettu noudatettava tiukkoja sääntöjä, ja joskus - älykäs, lempeä ja kiltti. Samalla autoritaarinen työskentelytapoja lasten kanssa on selkeä tieteellinen perusta. mukaan IF Herbart, lapsille syntymästä luonnostaan "villi leikkisyyttä", minkä vuoksi koulutus vain vakavuus voi johtaa konkreettisiin tuloksiin. Päämenetelmistä hän kutsui rangaistuksen uhalla, rajoituksia ja valvontaa.

Protesti tällaista vaikutusta henkilö oli teoria maksuttoman koulutuksen. Sen kirjoittaja - JJ Rousseau. Zhan Zhak itsensä ja hänen seuraajansa kannatti kunnioitusta lapsille ja edistävät niiden luonnollinen prosessi kehitys. Näin ollen uusi suunta - humanistinen pedagogiikka. Se on järjestelmä tieteellisten teorioiden. Se antaa oppilaiden tehtävien yhtäläiset, tajuissaan, ja osallistuvat aktiivisesti opetuksen yhteydessä.

Kuinka asteen määrittämiseksi humanisoitaessa oppimisprosessia? Se riippuu siitä, miten täysin säädetty edellytyksiä yksittäisten itsensä toteuttamiseen.

Perusteet pedagogiikka. Valitse objekti, aihe, tavoitteet ja tehtävät tieteen

Kohde pedagogiikan - yksittäisten kehittävä aikana koulutuksen suhteita. Tutkijat eivät ole päässeet asiassa yhteisymmärrykseen, joka on tehty tieteen ko. Tässä ovat näkemykset eri tekijöistä: pedagogiikka aihe - on koulutus yksilön erityisenä piirteenä yhteiskunnan (Kharlamov); järjestelmän tavoite lakien tietyn historiallisen prosessin koulutuksen (Likhachev); koulutus, koulutus, luovaa kehitystä ja sosiaalistumisen yksilön (Andreev).

Lähteet tieteen kehitys

- Koe perustuu vuosisatoja vanha käytäntö, koulutus, kiinnitetty elämäntapa, perinteet ja tavat.

- Proceedings of the filosofit, yhteiskuntatieteilijät, psykologit ja opettajat.

- periaatteet nykyisen käytännön koulutuksen.

- avulla kerätyt tiedot on erityisesti suunniteltu tutkimuksia.

- Koe opettajien-innovaattoreiden, kehittää alkuperäisen järjestelmän ja koulutuksen ideoita.

tehtävät

Pidetään tiede tarkoituksena on edistää tutkimusta, jonka tavoitteena on lisätä varastossa kehitystä, löytöjä ja rakentaminen oppimistapoja ja koulutusjärjestelmien. Tämä tieteellisiä ongelmia. Sikäli kuin käytännöllistä, että heidän joukossaan on koulutuksen opiskelijoiden. Lisäksi tehtävät jaetaan väliaikainen ja pysyvä. Entinen sisältää järjestäminen kirjastojen sähköisten oppikirjojen pedagogista työtä ammatilliset vaatimukset, jakamisesta suurten stressitekijöitä työn opettaja, opettavainen koulutuskeskuksessa kehitystä hauras henkilöitä, innovatiivisten teknologioiden ja koulutukseen tulevien opettajien jne Niistä pysyviä tehtäviä ovat seuraavat: tunnistaminen kuvioita alalla koulutusta, koulutus, koulutus, koulutus hallinta ja koulutusjärjestelmät; tutkia kokemus pedagogisen toiminnan; työstää uusia menetelmiä, muotoja, tarkoittaa, koulutusjärjestelmiä; Ennustus muunnokset koulutusprosessiin lähi- ja kaukana tulevaisuudessa; tulosten täytäntöönpano yhteydessä saadut tutkimuksen käytäntöön.

tehtävät

Pedagogiikka - tiede, joka on välttämätöntä panna täytäntöön kaikki yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen toimintojen teknologian ja teoreettisen tason. Mieti teoreettisella tasolla toiminnot:

- selitykset. On kuvata opetusta tosiasiat, ilmiöitä ja prosesseja, sekä selvitetään millä ehdoilla ja miksi prosessit koulutuksen tapahtuvat niin eikä muutoin.

- Diagnostic. Se on luoda tila tiettyjen pedagogisten ilmiöiden tehostamistoimena opettajan ja opiskelijoiden sekä syyn selvittämisessä sujuisivat.

- Ennakoiva. Se on todistusvoimaa ennakointi opetuksen ja koulutuksen toimintaa, joka sisältää sekä teoreettisia ja käytännön elementtejä.

Mitä tulee teknologisen tason, se sisältää seuraavat toiminnot:

- projektiiviset liittyvät kehittämiseen suunnitelmallista pohja (käsikirjoja, ohjeita, suunnitelmat ja ohjelmat).

- Transforming joilla pyritään käyttöönotto saavutuksia koulutuksen pedagogiikan ja opetusmenetelmien, jotta sen parantaminen ja muuttumista.

- refleksiivinen ja säätö, johon vaikutusten arviointi on tutkimuksen opetusharjoittelun.

- kasvatuksen ja koulutuksen, toteutuu koulutuksen ja henkilökohtaiseen kehitykseen.

Perussääntöjä ja periaatteita pedagogiikka

Tiede voi kutsua kypsät vasta, kun se paljastaa ydin enimmäishinta ilmiöiden ja pystyy ennakoimaan muutosta kentällä ja ilmiöitä ja olemus.

Alle ilmiöt liittyy tiettyihin tapahtumiin tai prosesseja, ominaisuuksia, jotka ilmentävät ulkosivulla todellisuus ja muoto olemassaolosta tiettyä ainetta. Jälkimmäinen puolestaan on joukko suhteita, syvä yhteydet ja kansallisen lainsäädännön vahvistamisesta ominaisuudet ja kehitystrendien materiaalia järjestelmiä.

Ilman teoreettinen analyysi periaatteiden, sääntöjen ja lakien pedagogiikan ei ole mahdollista järjestää tehokkaan koulutus- ja pedagogisen käytännön. Tällä hetkellä seuraavat lakeja tieteen kysymyksen:

- yhtenäisyys ja eheys opetuksen yhteydessä.

- suhde teoreettisen ja käytännöllisen komponentteja.

- kehittämään koulutus- ja kouluttamiseen.

- sosiaalisesti suunnattu tavoitteet.

Kuten VI Andreev, pedagoginen periaate on yksi tieteellisen luokat, joka ulottuu pohjan asetusten perusteella vakiintuneita ja luonnehtivat menetelmä ratkaista pedagogista ongelmien tietyn luokan. Mukaan PI Pidkasistyĭ, pedagoginen periaate - perus suuntaviiva, joka merkitsee sekvenssin toimia siinä mielessä vakauden, ja toiseen ei.

- Periaate tietoisuuden ja toiminnan yksilön oppimisprosessissa perustuu oivallukseen, että oppimisprosessi on tehokas aktiivisen osallistumisen opiskelijoiden oppimiseen.

- Periaate järjestelmällistä koulutusta perustuen tietyn järjestelmän opetuksen ja oppimisen, mitkä rakenteet materiaali, joka perustuu syyn ja seurauksen ja esi yhteyksiä asennon erottaminen yksityisen ja yhteisen.

- Noudattamalla periaatetta johdonmukaisuuden, opettajat antavat opiskelijoille dynamiikan edistämisen ideoita tiedossa tuntematon, ja yksinkertaisista monimutkainen, jne

- Mukaan saatavuuden periaatetta koulutusta, oppimateriaalin valinta perustuu optimaalinen suhde viihdyttävä ja monimutkaisuus sekä tietoa ikäisille opiskelijoille ja niiden taso käytännön ja mielenterveyden toimia.

- periaatteella tieteellisen sisällön tutkittu materiaalien on oltava perehtynyt teoria, objektiivisia tosiasioita ja lakeja.

Pedagogiikka säännöt - suuntaviivat liittyvistä erityiskysymyksistä koulutusta. Seuraavat heitä takaa muodostumista optimaalisen toiminnan taktiikkaa ja stimuloi tehokkuutta ratkaista kaikenlaisia pedagogisia ongelmia.

Erillisiä pedagogisia sääntö voidaan kutsua arvokasta, jos se on oikein yhdistetty muihin tottele sitä tai tätä periaatetta. Esimerkiksi toteuttamiseksi toimintaperiaate ja tietoisuuden opettaja suositteli noudattaa seuraavia sääntöjä:

- kiinnittää huomiota selittää päämääriä ja tavoitteita tulevan toiminnan

- harjoittaa muodostumista motivaation oppilaiden ja rakentaa heidän etujaan;

- viittaavat intuition ja elämänkokemus koululaisten;

- käyttää kuvaavia esimerkkejä kuvaamaan uutta materiaalia;

- huolehtia siitä, että jokainen sana ymmärrettiin.

Pedagoginen arvot - se sääntöjä toimintaa opettajan ja toimii kognitiivisen järjestelmän välittäjänä ja yhteydenpito perustettu maailman yhteiskunnan koulutus- ja työvoiman kouluttaja. Ne muodostuvat historiallisesti ja vahvistetaan jonkinlaista sosiaalista tietoisuutta.

Oksat ja pääluokat

Kehittämisessä tahansa tieteen laajentaa teoreettinen pohja, se saa uuden sisällön ja luo sisäisen erilaistumista tärkeimmistä tutkimusalueita. Nykyään käsite "pedagogiikan" tarkoittaa koko järjestelmän tieteet

- Yleinen pedagogiikka. Kurinalaisuus on pohja. Hän on tutkinut peruslakeja koulutuksen kehittäminen perusteet oppimisprosesseja oppilaitoksissa kaikki lajit. Kurinalaisuus on kulkeutumisen opetusuransa, yleiset periaatteet, didaktiikan, koulutusjärjestelmät, ohjaus teoria, metodologia, pedagogiikka, filosofian ja historian opetuksen.

- Ikä pedagogiikkaa, joilla pyrittiin tutkimaan eri piirteitä koulutuksen eri-ikäisille vaiheissa. Riippuen tämä ominaisuus erottaa perinataalisten, lastentarha, esikoulu pedagogiikka ja lukio, ammatillinen ja toisen asteen koulutus, opetus lukiossa ja pedagoginen androgogics kolmannen kehitysvaiheen.

- Special pedagogiikkaa kehittää teoreettinen perusta, periaatteita, menetelmiä, muotoja ja keinoja koulutuksen yksilöiden heikentynyt fyysisen ja henkisen kehityksen. Sen jäseniä ovat sellaiset osat kuten surdo-, tiflo-, Correctional pedagogiikka.

- Kiitos ammatillisen pedagogiikan tehty teoreettinen perusta ja kehityksen periaatteiden opetuksen ja koulutuksen henkilö hoida tiettyä työkenttä. Kulloisenkin kentällä päästää teollisuus-, sotilas-, tekniikan, lääketieteen, urheilun ja sotilaallinen pedagogiikkaan.

- Sosiaalipedagogiikassa. Kurinalaisuus on opiskellut lakeja sosiaalisen kasvatuksen ja koulutuksen lapsille. Sosiaalipedagogiikka sisältää käytännön ja teoreettista alan kehitystä sekä kouluopetuksen ja koulutuksen lapsille ja aikuisille.

- Tehtävä parantava koulutus - System Engineering koulutukseen ja oppimisprosessin heikentyneitä tai sairaita opiskelijoille.

- Sukupuolten pedagogiikka etsii keinoja luoda mukava ympäristö lapsille koulussa ja tapoja ratkaista ongelmia sosialisointi.

- Ethnopedagogics tunnistaa kuvioita ja ominaispiirteet kansallisten ja etnisten koulutuksen perusteella arkeologiset, etnografinen, etnolingvistisen ja sosiologisia menetelmiä.

- Kautta vanhemmuuden periaatteet kehitetty koulutusjärjestelmä ja lasten kasvattaminen perheessä.

- Tehtävänä vertaileva koulutus - tutkimus malleja kehityksen ja toiminnan koulutusjärjestelmistä eri maissa.

- korjaavat työvoiman pedagogiikan teoreettisesti perustelee vaihtoehtoja uudelleenkoulutukseen henkilöiden pidätettynä.

läheinen suhde

Psykologia pedagogiikkaa käytetään kuvaamaan, tulkitsemaan ja järjestää tosiasiat. Lisäksi tiede kyseessä liittyy kiinteästi fysiologiaan tunnistaa henkisen ja fyysisen kehityksen valvontamekanismeja opiskelijoiden on tärkeää pohtia malleja toiminnan organismien. Kaikkein monimutkainen suhde välille pedagogiikan ja taloudesta. Se pystyy vaikuttamaan koulutuksen kehittämistä yhteiskunnan. Tässä tapauksessa järjestelmä taloudellisten toimenpiteiden voi olla aktivoiva tai estävä vaikutus kysyntään hankkia uusia tietoja, ja tällä kertaa myös otetaan huomioon pedagogiikkaa. Koulutusjärjestelmästä tarvitsee jatkuvasti elvytyksen.

vakaa asema

Tällä hetkellä kukaan haluaa kyseenalaistaa tieteellinen tilanne pedagogiikan. On yleisesti hyväksyttyä, että sen tavoitteena on tieto lakien koulutusta koulutuksen ja ihmisen muodostumista, että tällä perusteella määrittää parhaat keinot tavoitteiden saavuttamiseksi opetusharjoittelun. Mukaan useimmat tutkijat, tämä tiede on standardi tapa teoreettisesta osasta (aksioomia, periaatteet, lait, aiheista pedagogiikan) ja käytännön (tekniikka, menetelmät, tekniikat).

tutkimuslaitos

Venäjällä, pedagogiikan kehittämistä jo pitkään kiinnitetty huomiota. Parantaakseen tämän tieteenalan Neuvostoliitossa, kaksi tutkimuslaitokset avattiin. Ensimmäinen kesti 1924-1939-th vuodessa. Tämä on National Institute of Scientific pedagogiikka. Se sijaitsee Fontanka pengerrys.

Tutkimuslaitoksen koulutus, perustettiin vuonna 1948, on käsitellyt historiaa ja teoriaa sekä opetusmenetelmiä. Vuonna 1969 se muuttui yleisen työväenopisto.

jäähyväiset opettajat

Humanistinen parametrit koulutustoimintaa - jotain, joka perustuu nykyaikaisen pedagogiikkaan. Aiheista tieteellisen tutkimuksen tällä alueella tavoitteena on auttaa opettajia tallentaa eroja kiireellinen julkisen ja asianmukaisesti, todellisuus ja ihanteellinen. Moderni opettajan tulisi pyrkiä voittamaan nämä puutteet ja parantaa, jotta muodostui kirkas ideologinen itsemääräämisoikeuden tehokasta tiedonsiirtoa opiskelijoille ja menestyksekkään kasvatustyötä.