Huomioon pedagoginen mukauttaminen opiskelijoiden koulutukseen lukiossa

Ensimmäisestä päivän oleskelun lukiossa opiskelijat kohtaavat erilaisia vaikeuksia. Nämä vaikeudet erilaistuvat objektiivista ja subjektiivista. Tavoitteena ovat ne, jotka määräytyvät ulkoisen ympäristön ja edellytykset toimielin, jonka opiskelijat eivät voi suoraan vaikuttaa, subjektiivisen - vaikeudet, jotka liittyvät erikseen kullekin opiskelijalle, ja että hän voi voittaa itselleen, perustuu hänen arvo suuntaviivoja, tavoitteita ja kokemuksia .

Kaikki ongelmat voidaan jakaa kolmeen ryhmään: opetus, sosiaalipsykologisten, ammatti. Didaktiset liittyvät vaikeudet voittaminen uutuus oppimisprosessin, uudet vaatimukset opiskelijoille testien ja tutkimusten, uusia menetelmiä ja organisoinnin muotoja koulutus- ja tieteellistä työtä. Hallintaa opetussuunnitelman yliopiston vaatii opiskelijoita kykyä itsenäiseen työskentelyyn, ajatella, ymmärtää oppimateriaali, ottaa uuden, sitä itseensä ja pystyä soveltamaan käytäntöön. Yliopistojen ominaistaajuus seurannan opiskelijoiden tietämystä (vastakohtana kouluun jatkuvuutta), ovat ratkaisevia säännöllisiä testejä ja kokeita kaikissa aineissa opetussuunnitelman. Käytäntö ja tekniikat välituotteiden teoriakokeen: seminaareja, käytännöllinen ja laboratorio luokat, moduulit ja yksittäisiä haastatteluja. Erityisen tärkeä ennen sopeutumisen vaikeuksia liittyy siirtymiseen koulutusmuoto korkeakoulun.

Erityisesti tarve muistiinpanojen tekeminen luentoja, käytännön monimutkaisuus ja seminaareja, kasvu riippumattoman tutkimuksen, muutos äänestyspaikoilla ja valvontajärjestelmän suorituskykyä. Uutuuden Didaktista tilanteen pitkälti vähättelee hankittu koulun tapoja hallitsemaan materiaalia. Yritetään kompensoida tätä hoitoa ei aina johda menestykseen. Ja testattu paljon aikaa, kunnes opiskelija hankkii uusia taitoja, asianmukaisia muotoja ja opetusmenetelmiä korkeakoulun. Kaikki tämä tapahtuu jokaisen opiskelijan yksilöllisesti ja vähitellen, päivittäin, jatkuva ja järjestelmällinen työ.

Sosiaaliset ja psykologiset ongelmat liittyvät tulon yksilön ylioppilaskunnan: elinolot, ihmisten ympäröimänä, normit käyttäytymisen kollektiivinen aktiivisuustapa, tyyli ihmissuhteet ryhmässä, radalla, tiedekunnan uutuuden kaupungin ja ominaisuudet elämän uudessa, täysin muuttunut standardin , välttämättömät edellytykset itsehallinnon budjetin ja poistaa erilaiset taloudelliset vaikeudet, tarve itsehallinnon ja ajanhallinta.

Kaikki tämä vaikuttaa suuresti hermostoon, mielen prosesseja izmenyaetharakter nuori mies. Psykologinen unpreparedness yhteistyöpuitteille korkea-asteen koulutuksessa voi edistää kertymisen henkisen, henkistä väsymystä, vähentää huomiota, muistia, ajattelua, tulee ilman optimaalisen jota ei voi onnistuneesti koulutettu.

Professional liittyvät vaikeudet hallintaa valitun erikoisuus: kyky nähdä orientaatio koulutusprosessia, tietoisuus tarpeesta oppia toimimaan kaikenikäisille hankkia johtamistaitoja yhdistämään koulutusta, tutkimusta ja yhdyskuntapalvelu.

Tutkimalla yleisten ja suuntauksia psykologisia parametreja mukauttamista, tutkijat tulivat siihen tulokseen, että muodostumista adaptiivisen mekanismien Fuksit tapahtuu useassa vaiheessa. Alkuvaiheessa on ominaista aktivoituminen mielen prosesseja, jolloin myös sen jälkeen huomattavasti koulutuksen indikaattorien yleensä kasvaa. Tämä olisi nähtävä vastauksena organismin uusiin olosuhteisiin olemassaolon. Jokaisen oppilaan yksilöllistä sopeutumisajoista, mutta enimmäkseen keskellä alkupuoliskolla tässä vaiheessa zakanchivaetsya.Sleduyuschy vaiheessa on ominaista perustamalla uusi dynaaminen stereotypia ja kehittämällä mielen prosesseja uudessa laadullisesti. Kuitenkin mukautuva mekanismit eivät ole kovin vakaa tänä aikana, aiheuttavat merkittäviä vaihteluita mielen prosessit, vaikka opiskelijat korkean koulumenestykseen. Tämä vaihe on suoritettu yleensä keskellä toinen termi.

Kolmas vaihe voidaan pitää hyökkäävä vakaa sopeutumisajan, kun muodostumista Adaptaatiomekanismit ja uusi dynaaminen stereotypia olennaisesti täydellinen. Tutkimus osoittaa, että merkkejä mukautettu onnistuneesti opiskelijat lukiossa (vakauttamiseen menestys, vähentää väsymystä, korkeatasoinen itseluottamusta, aloite, aktiivinen osallistuminen tieteelliseen tutkimukseen ja yhdyskuntapalvelu, taso itseopiskelua, jne) ovat lopussa toisen - varhainen kolmas lukukausi.

Tutkimme tätä ongelmaa, tutkijat tunnistaa erilaiset opiskelijaryhmät niiden suhteen eri toimintojen sekä miten ne ovat menossa sopeutumista. Osa opiskelijoista on ominaista hyvin kehittynyt kykyjä, taipumukset ja etuja. Kiinnostus kaikenlaista toimintaa he eivät johda yksipuolisuus, kiinnostuksen puute toisissa.

Nämä opiskelijat oppivat hyvin, taidokkaasti yhdistää opetuksen ja tutkimuksen yleisön kanssa. Ammatillisia etuja ne tunnistaa ja kattavat laaja tulevan toiminnan. Jotkut opiskelijat eroavat selkeästi keskittyä kapea pedagogisen toiminnan.

He uskovat erityiskysymysten tutkimusta opiskella korkeakoulussa. Toimintaa näistä opiskelijoista on ohjannut ja alistetaan hallintaa erikoisuutena. Kaikki korko on rajoitettu ulkopuolella työtehtäviä. Ne ovat aktiivisia sosiaalisen, tieteellinen tutkimus, on tiettyjä akateemisia saavutuksia. Jotkut opiskelijat ovat osoittaneet suurta kiinnostusta tutkimukseen. Kokeile niin pitkälle kuin mahdollista välttää muun toiminnan, koska uskomme, että se häiritsee heitä heidän valitsemallaan tiellä. Jos jokin näistä opiskelijoiden kiinnostunut muiden toimintojen, hän tekee niin vain kehittyneissä velvollisuudentunto.

voimme korostaa psykologinen ja pedagoginen edellytykset positiivisen mukauttaminen ensimmäisen vuoden opiskelijoille opiskella korkeakoulussa pohjalta tutkimuksen tämän ongelman monet kasvattajat:

- pakollinen nimittäminen dekaanit tiedekuntien tiedekunnan-opiskelija ryhmä kuraattori Fuksit yrittänyt niin paljon kuin mahdollista luoda edellytykset opiskelijoiden psykologinen mukavuutta ryhmässä;

- jättäessään aktiivisuuden opettajien, ohjaajien tehtävät helpottamaan mukauttamista edellytykset määrittää varadekaani tai vanhempi opettajat ;

- Järjestetään järjestelmällistä yksilön ja yksilön ja ryhmän haastatteluja ensimmäisen vuoden opiskelijoille ongelmista perehdyttämisen ja sopeutumista elinolot, järjestäminen opetuksen yhteydessä ja julkisen elämän uudessa oppilaitoksessa (selkeä viittaus normeja ja sääntöjä käyttäytymisestä uusi toimielin, jossa on erilaisia organisoinnin muotoja opetuksen yhteydessä korkeampiin nopea toteaminen ja erilaisia lähestymistapoja järjestelmän arvioinnin opiskelijoiden tietämystä jne);

- tutkimaan todellisia tarpeita opiskelijoiden liittyvät koulutukseen, vapaa-ajan ja uusien elinolosuhteet

- organisoinnin edistäminen erilaisia koulutustoimintaa, jossa suorittaa korjauksen käyttäytymisestä, erityisesti, kehittää opiskelijan itseluottamusta, kykyä luonnollisesti johtaa mm.

Hallittu mukauttaminen yksilöllinen prosessi, uskomme, onnistumisen varmistamiseksi yliopistoprofessoreilla tähän suuntaan ja edistää heidän luovuuttaan ja taitoa.

Perustiedot psykologinen ja pedagoginen analyysi tehokkuutta koulutusjärjestelmän ja sopeutumista, diagnoosi sosiaalinen ympäristö, henkilökohtainen, kollektiivinen, sosiaalinen ja oikeusturva, terveydentila sallii opettajien toimia määrätietoisesti, tilasta riippuen koulutuksen, sosiaalisen ympäristön, jossa on Fuksit.

Alle tulva määrätietoista työtä oppilaitoksessa, sekä aktiivisella itse useimmat opiskelijat loppuun mennessä alkupuoliskolla lähinnä tottunut uusiin olosuhteisiin elämän ja kasvatustyötä, saavuttaa korkein hinnat eri toimissa.