Jatkuvuus esikoulu ja koulu: työsuunnitelma ja edellytyksiä

Jatkuvuus esikoulu ja koulu - on erityinen, monimutkainen suhde. Se kuuluu siirtyminen yhdestä koulutustaso toiseen, joka suoritetaan säilyttämistä ja seuraa asteittainen muutos sisällön, menetelmien, sekä koulutuksen tekniikoita.

spesifisyys

Jatkuvuus esikoulu ja koulu toteuttaa tiettyjen periaatteiden mukaisesti. Niiden noudattaminen on erittäin tärkeää, koska puhumme prosessia, jolla pyritään säilyttämään nuorten opiskelijoiden arvon lapsuuden ja samanaikainen muodostuminen perus persoonallisuuden piirteet.

Meidän aikanamme kysymykset liittyvät tähän teemaan, erityisen merkityksellinen. Mitä tulee rakenteeseen koulutusohjelmien nyt tyydyttää modernimpi, muuttunut valtion vaatimukset (GEF). Ne ovat väistämättä tulee vastata jatkuvuuden esikoulu ja koulu.

GEF nykyaikaa painopiste ei älyllistä valmius lasten perus- ja keskiasteen koulutuksen, ja persoonallisuus. Se määräytyy lapsen kykyä ottaa uuden roolin hänen oppilaansa. Jos hän on valmis siirtymään uuteen, laadullisesti korkeamman kehitysasteen, joten se on jo muodostunut ns sisäinen koulupoika asentoon. Määrittämään läsnäolo "tanko" on yksinkertainen. Jos lapsi kokee tietoista halu oppia, oppia jotain uutta - hänellä oli käytettävissään.

Valmistautuminen koulu

Tämä on tärkein tehtävä jokaisen esikoulu. Päätavoitteena kunkin viraston tarjoaa esiopetuksesta on valmistella opiskelijoille kouluun. Opettajat ovat velvollisia antamaan lapsille yhtäläiset lähtökohdat mahdollisuudet jatkokoulutukseen. Tämä on täsmennetty GEF. Päiväkoti pitäisi vaikuttaa alkumuodostukselle lapsen persoonallisuuden ja antaa hänelle taitoja, jotka auttavat myöhemmin vertailevan helposti kehittää koulujen opetussuunnitelmia.

Tämä saadaan yleensä aikaan ottamalla käyttöön malleja esiopetusta, joka sen erityisyys on hyvin samanlainen kuin toteutettaviin vuosiluokilla 1-2. Tämä ei ole sattumaa. Onhan jatkuvuus esikoulu- ja koulu - se on jatkuva prosessi, kehittäminen, koulutus sekä lapsen opetuksen. Tulevien lasten päiväkodista ensimmäisellä luokalla, eivät tunne jyrkkä muutos ns ilmasto ja niiden vaatimukset. Kuitenkin opiskelijat hyviä esi- ja heidän vanhempansa eivät joudu niin suuri ongelma. Koska takana modernin lasten ja opettajien harjoittavat muodostumisen edellytyksiä koulutustoimintaa lasten keskuudessa.

kehitysprosessi

Ottaen huomioon ongelma, joka koskettaa jatkuvuus esikoulu ja koulu, puhumattakaan huomiota ja miten se toteutettiin kattavaa koulutusta lasten heidän jatkokoulutukseen.

Erittäin päteviä lastentarhanopettajat kiinnittävät eniten huomiota kehittämiseen lapsen aktiivisuus ja hänen henkisen kehityksen. Käytetty lähinnä tuottavat menetelmät Opetuksen: tieto ei siirry valmiiseen muotoon, opitaan ne itse aikana järjestettyä toimintaa opettajan. Se ei vain opettaa heidät ajattelemaan, pohtimaan ja saada tietoa, mutta myös kehittää viestintätaitoja. Kyky kommunikoida ja rakentaa vuoropuhelua, ilmaista epäilyistään ja perustella niitä - yksi tärkeimmistä komponenteista oppimisen toimintaa.

Myös luennoitsijat DOW kiinnittämään paljon aikaa kehittää lasten huomion, muisti, visuaalinen-moottori, loogista ja luovaa ajattelua. Tulevaisuudessa se auttaa heitä oppimaan parempia tapoja Vertailun analyysi, synteesi, ja synteesi.

Lisäksi todettiin, ohjelman jatkuvuus esiopetuksen ja koulun väistämättä muodostumista luokissa lasten oppimisen motiiveja. Varhaisessa vaiheessa tulevaisuudessa opiskelijoiden pitäisi ymmärtää, että tutkimus - on tärkeä, yhteiskunnallisesti merkittävää liiketoimintaa. Opettajan velvollisuus auttaa heitä tekemään koulutuksen tarve. Yleensä tämä tapahtuu herääminen kiinnostuksensa tiettyihin asioihin ja hankkia tietoa kokonaisuutena. Se ei vain tuottaa halu lasten mennä kouluun, mutta myös kehittää uteliaisuutta ja henkistä toimintaa.

yhteistyö virastojen

Jatkuvuus esikoulu ja koulu ehdot GEF ei ole mahdollista ilman yhteistyötä oppilaitosten kanssa. Yleensä ne ovat yhteyspiste perustuvat kolmeen pääalueeseen.

Ensimmäinen on yhdenmukaistaa tavoitteet ja tarkoitukset jatkuvuus. Toinen alue käsittää valinnan opetussisältöjen lapsille. Hän välttämättä otetaan huomioon elinikäisen oppimisen periaatteiden ja psyko-pedagogisia edellytyksiä niiden täytäntöönpanon mukaisesti GEF. Kolmas näkökohta puolestaan on rikastuttaa organisaation menetelmät ja muodot koulutuksen esikoulussa ja koulussa.

Tämä suhde on erittäin tärkeä toimielimissä. Jatkuvuus ja DOW peruskoulun voi tapahtua eri muodoissa. Yksi suosituimmista tavoista on tehdä kierroksia päiväkoti oppilaille. Opiskelemaan on mahdollisuus sukeltaa ilmakehään koulun istua työpöytänsä, tutustua kirjaston, urheilu- ja juhlasali, ruokasali, työtiloihin. Mutta kaikkein jännitystä ja iloa se tuo vierailu "linjat", kun Knowledge Day.

Lisäksi peräkkäin suunnitelma esikoulu ja koulu liittyy yhteistyötä opettajien ja opettajien. Opettajat osallistua avoimeen luokat on toisilleen hyödyllisiksi. Itse aikana niiden pelkän näkökohtia jatkuvuuden, vaan myös määrittää standardin vaatimukset päiväkoti valmistuneet.

tavoitteet

Päätavoitteena jatkuvuus on toteutumista riviäkään lapsen kehityksen. Prosessi päiväkoti, jolloin se ulottuu peruskoulun.

Ennen esikouluopettajat arvoinen muutamia perustehtäviä. Heidän täytyy saada oppilaat arvoihin terveiden elämäntapojen sekä varmistaa niiden henkistä hyvinvointia, edistää sen myönteistä minäkuvaa. Enemmän esikouluopettajat kehittäminen edellyttää lasten uteliaisuus, aloitteesta, mielivaltaa ja kapasiteettia luovan ilmaisun.

On myös tärkeää hyödyntää hedelmällistä prosessin muodostumista tietoa maailmasta ja stimuloiva peli, kognitiivinen ja viestinnän toimintaa. Ja tietenkin, opettajien edellytetään edistää osaamisen lapsilla suhteessa itse maailmaan ja muihin ihmisiin. Jo siinä vaiheessa esikoulun koulutus tulevien opiskelijoiden pitäisi oppia perusasiat yhteistyötä aikuisten ja ikäisensä.

Tulevaisuudessa opettajat oppilaitosten lasten kanssa työskentelevien samaan suuntaan. Mitä se ilmenee jatkuvuus järjestämiseksi kouluissa. Lapset ovat tietoisesti hyväksyä arvoja terveiden elämäntapojen, ovat alkaneet ottaa ensimmäinen yrittää säädellä käyttäytymistään niiden mukaan. Opettajat auttavat ymmärtämään valmiudestaan aktiivisesti vuorovaikutuksessa ulkomaailman, kyky ja halu oppia, parantaa. Parantamista ja kehittää sellaisia ominaisuuksia kuten itsenäisyys ja aloitteesta. Ja kaikki tämä tietysti mukana tarjoamalla tietoa tutkituista ja perusti koulutusohjelmaa.

Muut menetelmät toteutumisen jatkuvuuden

Ne ovat, kuten edellä mainittiin, melko paljon. Mutta jos osallistua seminaariin jatkuvuuden esikoulu ja koulu, voimme ymmärtää, että paras keino huolensa lasten kanssa. Lisäksi retkiä oppilaitos auttaa oppilaita tutustuu sen opettajille ja opiskelijoille. Ja myös käydä lasten sopeutumista kurssien istuntoja, jotka järjestetään koulun. Ne tehdään yleensä psykologien, puheterapeuttien, sosiaalityöntekijät, musiikin opettajia, ja niin edelleen. D.

Useammin teemalla näyttely käsitöitä ja maalauksia. Luomassa paitsi kehittää luovuutta ja mielikuvitusta, mutta myös innostaa oppilaita fantasia tulevaisuudestaan koulun. Sama voidaan sanoa järjestämisestä esityksiä ja temaattisen kohtauksia.

On myös erittäin tärkeää tehdä yhteistyötä vanhempien kanssa. Ilman sitä jatkuvuutta esikoulu ja koulu ei ole mahdollista. Loppujen lopuksi vanhemmat tietävät lapsensa ominaisuuksia, jotka voivat olla erittäin hyödyllistä opettajien järjestämiseen opetuksen yhteydessä. Siksi pidettiin, johon kuului vanhemmat, lastentarhanopettajat ja opettajat. Järjestetään usein illalla kysymyksiä ja vastauksia, konferensseja, avoimien ovien päiviä. Käytännön testejä ja kyselyitä vanhemmille, auttaa oppimaan perheen hyvinvointia ennakoiden tulevaisuuden lapsen kouluun.

liikunta

Tämä on tärkeä näkökohta, joka sisältää jatkuvuus esikoulu ja koulu. GEF ja 29. artikkeli "Lapsen oikeuksien yleissopimuksen" viittaavat siihen, että lasten koulutus on suunnattu vahvistamalla niiden terveyttä ja kehittämään fyysisiä kykyjä mahdollisimman paljon. Ja tämä on todella tärkeää. Tähän mennessä terveydentilasta nuorempi sukupolvi on yksi kiireellisimpiä asioita yhteiskunnassa ja valtion. Tilastojen mukaan tutkimuslaitoksen Hygienia ja terveys viime vuosina määrä fyysisesti terveillä lapsilla laski 5 kertaa.

Tässä yhteydessä jatkuvuuden periaatetta toteutuu ympäristön luominen, joka suosii sosiopsykologisen, emotionaalista, henkistä ja fyysistä terveyttä. Yksi tärkeimmistä tehtävistä esikoulu on kehittää urheilun mahdollisuuksia lapsille. Oppilaita, joka toimii ensimmäisen luokan, vaaditaan fyysisten koulutus sekä pystyä suorittamaan perus liikkeitä (kiipeily, hyppy, juoksu, kyykky ja t. D.). Opettajien tulisi istuttaa lapsille perustiedot urheillessa. Muuten oppilaiden on vaikea tultuaan kouluun selviytymään vaatimuksiin urheiluohjelma.

emotionaalinen kehitys

Ilman sitä ei myöskään voi olla työn jatkuvuus esiopetuksen ja koulun. Kaikki tietävät kuinka tärkeää on esteettinen, eettinen ja kulttuurisen kehityksen. Tulematta moraalista, jonka arvo on persoonallisuuden. Varhaisesta iästä lasten pitäisi saada esitys itsestäsi, perheen ja sen merkitys valtion ja yhteiskunnan, luonto ja maailman. Opettajien esiopetukseen pitäisi esitellä niitä perinteitä, tapoja ja vapaapäiviä. On tärkeää välittää heille tarkoitettuja vastuuta perheestä, sekä käsitteitä kuten keskinäinen kunnioitus, keskinäinen rakkaus, armo.

Myös opettajien tulisi edistää luovan kykyjä, joka jatkaa aktiivisesti koulussa. Pakolliset luokat musiikin, tanssin, kuvataiteen, runouden. Se on tällaisen toiminnan lapsen alkaa ilmentyä omia ideoita ja konsepteja, jotka hän myöhemmin myy tarinoita, kuvia, liikettä, laulua. Lisäksi työ auttaa ilmetä jopa ikä 5-6 vuotta.

ongelmia

Yli kriittisen edellytyksiä jatkuvuutta esiopetuksen ja kouluja on listattu. Haluan myös todeta huomiota joitakin ongelmia, joita syntyy täytäntöönpanossa mainitun ohjelman.

Tärkein niistä on esittäminen kohtuuttomia vaatimuksia lapsiin. Kasvattajien ja vanhemmat haluavat niitä lukea, jotka osaavat ratkaista ongelmia, tehdä tarinoita, piirtää, laulaa, tanssia, ja niin edelleen. D. halu opettaa kaikki lueteltu tekee lapsille kampanjan päiväkodissa osaksi todellista työtä.

Lisäksi monet esikoulu hyväksi vanhempien ovat alkaneet seurata ohjelma ei esiopetusta, ja alustava. Mutta niin vain ei-ammattilaisia. Nämä erittäin pätevät opettajat toteuttavat ohjelmaa iän perusteella ja lasten kehitykseen. Ja ne voivat välittää vanhempien on tarpeen. Lapset pitäisi opettaa, että he pystyvät sulattamaan ikänsä ja taitoja. Vain tällä tavoin hyötyvät.

Mikä olisi valmistunut lastentarhassa?

Tämäkin on lyhyesti. Kuinka se oli mahdollista ymmärtää jatkuvuuden koulun esikoulussa - monimutkainen ja monitahoinen. Kaikki tämä on siinä mukana, suunnattu lapsen kehitystä. Ei ole yllättävää, on standardi "muotokuva" päiväkodin jatko.

Lapsi, joka päättyy esikoulu valmistelu, on fyysisesti ja henkisesti kehittynyt. Sillä on velvollisuus olla perustiedot kulttuurin ja hygienia taitoja ja tuntea tarvetta liikunnan, mikä on normaalia tässä iässä. Hänen pitäisi olla utelias, kiinnostunut tuntematon, esittää kysymyksiä, ja aikuiset rakastavat kokeilla.

Lapsen on myös erilainen emotionaalinen ja herkkä, pystyy samaistumaan, arvioidaan niiden aikaisemmasta musiikin ja taideteosten kiinnostunut maailman luonnon ja eläinten. Ja tietenkin, päiväkoti jatko pitäisi omistaa keinot sanallisen ja sanattoman viestinnän. Rakentaa vuoropuhelu ei tuota ongelmia, mutta hän osaa neuvotella ja kommunikoida. Lisäksi se on melko tasapainoinen ja pystyy hallitsemaan käyttäytymistään.

Jos lapsesi sopii tähän kuvaukseen - se tarkoittaa, että hän on valmis kouluun, ja tottua uuteen ympäristöön ja hallinnon ei aiheuta hänelle mitään ongelmia. Sopeutumisprosessiin ansiosta ohjelman jatkuvuus sujuvasti.