Sanallinen opetus- peruskouluissa ja lukioissa

Historian opetusmenetelmiä omalaatuinen tarpeeksi, tutkijat ovat jo pitkään kiinnittäneet huomiota monimuotoisuutta opetustoiminnan oppimisprosessissa. Myöhemmin nämä tyypit annetaan nimi "menetelmiä", joka käännetty kreikaksi tarkoittaa - tapa edistää totuus. Opetusharjoittelu on menetelmä, järjestettynä tapa harjoittaa liiketoimintaa saavuttaa erityiskoulutusta ja opetustarkoituksiin. Painava ero tavoin opettajankoulutusta (opetus) menetelmät ja oppimiseen opiskelijoiden (opetus) ei estä niitä yhdessä jatkuvassa vuorovaikutuksessa. Siten opetusmenetelmät - on se, miten yhteinen luovan työn opettajien ja opiskelijoiden, joiden tarkoituksena on ratkaisu tehtäviä.

Erillinen osapuoli menetelmä oppimisen saa koulutusta, ja yksittäiset tekniikat voivat olla osa erilaisia menetelmiä. Prosessissa koulutus tekniikoita ja menetelmiä, joita käytetään näiden eri yhdistelmiin. Samoja menetelmiä työtä joissakin tapauksissa voi toimia itsenäisenä menetelmä, kun taas toiset - kuten oppimisen tekniikoita. Keskustelu ja selitykset ovat itsenäisiä menetelmiä, mutta jos niitä käytetään opettajan houkutella opiskelijoiden käytännön työssä, sitä pidetään koulutus tekniikoita. Kuten sanottu monet tutkijat, psykologit, muun tavoin, sanallinen oppimisen menetelmiä ovat suosituimpia.

Sanallinen menetelmien oppiminen on yksi johtavista eri oppimisen ja opetuksen toimintaa, hän on laajalti käytetty opetuksessa aiheista lukiolaisille. Tältä osin ennen tutkijat olivat asetettava selkeä tavoite Tutkimuksen - miten tehokkaimmin käyttää näitä menetelmiä peruskoulussa. Kiireellisin tehtävä näissä tutkimuksissa paljastaminen käsitteen "opetusmenetelmiä", kun otetaan huomioon erilaiset lähestymistavat edellytyksiä niiden käyttöä ja luovuttamista menetelmiä tällaisten opetusmenetelmiä alaluokilla.

Epäilemättä, opetusmenetelmä on oltava konkreettinen ja selkeä, sitten opettaja selviää mitkä tehtävät ratkaistaan tällä menetelmällä, ja mikä ei ole mahdollista ratkaista. Järjestelmällinen opetusmenetelmiä, jossain määrin, määrittelee niiden tehokkuutta, mutta perusedellytys saavuttaa tehtävän, mutta on edullinen. Tehtävä tulee olla selkeitä tasolle opiskelija, ja tapoja esittää opetusmateriaalin tulisi vastata sen ikä ominaisuuksia.

Jo kauan on tiedetty, että sana aktivoi muistia, mielikuvitusta ja tunteita opiskelijoiden, luultavasti siksi, sanallinen opetusmenetelmät ovat seuraavanlaisia - tarina, selitys, keskustelua, luentoja, keskusteluja, työskennellä kirja, kerronta. Tarina, koska menetelmä esityksen uuden tiedon, yleensä tarjoaa ideologinen ja moraalinen suuntautuminen, ja se sisältää vain osoittautunut luotettavia tosiasioita. Tyypillisesti tarina sisältää riittävä määrä pakottavia ja eloisia esimerkkejä ja tosiasiat todistaa osaamisen esittää mielipiteitä. Selitys - se on eräänlaista tekstin muodossa monologi ja sanallinen lakien tulkintaa yksittäisten ilmiöiden ja käsitteiden. Useimmiten selitys käytetään tutkimuksessa fysikaalisten, kemiallisten ja matemaattisia ongelmia, paljastaminen todellisia syitä sosiaaliseen elämään ja erilaisia luonnonilmiöitä.

Sanallinen opetusmenetelmät ovat olennainen osa nykyajan elämää, ja niiden soveltaminen eri aloilla taas todistaa sen. Monet tunnetut yhtiöt käytetään Käytännössä tällainen muotoja ja menetelmiä sekä henkilöstön koulutus ja saavuttaa huomattavaa menestystä. Siksi sanallinen tekniikoita kehittävän koulutuksen tulee aina olemaan olennainen osa modernin tieteen.