TVA: transcript. Vammaiset lapset. Kehittäminen vammaisten lasten

Mitä kirjainlyhenne HIA? Salakoodinavaus lukee vammoja. Tähän ryhmään kuuluvat henkilöt, joilla on puutteita kehittämisessä sekä fyysisiä että psyykkisiä. Ilmaus "vammaiset lapset" tarkoittaa joitakin poikkeamia muodostumiseen lapsen tarvittaessa luomista erityisehdot elämää.

Luokat vammaisten lasten

Perusluokitus jakaa potilaille seuraaviin ryhmiin lasten:

- joissa käyttäytymisen häiriö ja viestintä;

- jolla on kuulovamma;

- Näkövammaisille;

- puhe toimintahäiriöt

- muutokset tuki- ja liikuntaelinten;

- kanssa hidastumista henkistä kehitystä;

- kehitysvammaisuus;

- monimutkainen häiriöt.

Vammaiset lapset, niiden tyypit, tarjoavat tukiopetusta koulutusohjelmia, jolla lapsi voi olla virheettömiä tai merkittävästi vähentää sen vaikutusta. Esimerkiksi, kun lasten kanssa työskentelevien näkövammaisten käyttäen erityisopetusta tietokonepelejä, joiden avulla parannetaan käsitystä analysaattorin (sokkeloita Schulte taulukko jne).

oppimisen periaatteiden

Työskentely vammaisen lapsen on uskomattoman työlästä ja vaatii paljon kärsivällisyyttä. Kukin vaihtoehto edellyttää rikkoo sen kehittämisohjelman, pääperiaatteet, jotka ovat:

1. Psykologinen turvallisuutta.

2. auttaa mukautumaan ympäristöolosuhteissa.

3. yhtenäisyys yhteisyrityksen.

4. motivoiminen lapsen opetuksen yhteydessä.

Alkuvaiheessa koulutuksen kuuluu yhteistyö ohjaajan, lisääntynyt kiinnostus täytäntöönpanossa erilaisia tehtäviä. Lukion on pyrittävä rakentamaan siviili- ja moraalinen asema sekä muodostumista luovuuteen. Emme saa unohtaa vaikutus kehitykseen vammaisten lasten perheiden koulutus, joka on keskeinen rooli muodostumista persoonallisuus.

Ei ole mikään salaisuus, että yksittäiset tulemisen prosessissa edellyttää yhtenäisyyttä sosiaalisten ja kulttuuristen järjestelmien ja biologiset tekijät. Epätyypillinen kehitys on ensisijainen vika, joka aiheutti biologiset tekijät. Hän puolestaan muodostaa toissijainen muutoksia, jotka ovat syntyneet vuonna patologinen ympäristössä. Esimerkiksi, ensisijainen vika on kuulovammaisille, ja toissijainen - joka tuli mykkyys. Tutkimalla suhde ensisijaisen ja myöhemmät muutokset, opettaja L. S. Vygotskin edennyt asentoon, jossa todetaan, että edelleen ensisijainen vika erotetaan toissijainen oireita, sitä enemmän onnistunut on viimeinen korjaus. Joten, kehittämisestä vammaisten lasten vaikuttaa neljä tekijää: rikkomuksen lajia, laatua, laajuutta ja ajoitusta tärkeimmät rikkomuksia sekä ympäristöolosuhteet.

Lasten koulutukseen

Asianmukaista ja ajoissa alkoi kehittää lapsen, monet vaihtelut muodostumista tulevaisuudessa voidaan merkittävästi lieventää. Lasten koulutusta vammaisten pitäisi olla korkealaatuisia. Tällä hetkellä on kasvava joukko lapsia, joilla on vaikea vajaatoiminta, mutta samaan aikaan käyttämällä kehittyneitä laitteita, moderni vankeinhoidon ohjelma, monet opiskelijat saavuttavat halutun kehitystason heidän ikäryhmä.

Tällä hetkellä kasvava trendi eriarvoisuuden poistamiseen koulutus- ja vankeinhoidon koulujen rooli osallistavan koulutuksen. Tässä suhteessa on olemassa suuri heterogeenisyys koostumuksen suhteen henkisen, fyysisen, henkisen kehityksen opiskelijoiden, jotka suuresti vaikeuttaa sopeutumista vammaisten lasten sekä terveyttä ja toiminnalliset häiriöt. Opettaja usein yksinkertaisesti hävisi menetelmissä annetaan apua ja tukea vammaisille opiskelijoille. Myös puutteita soveltamisessa erilaisia tietotekniikan oppituntien kerhotoimintaa. Nämä puutteet johtuvat seuraavista syistä:

1. puuttuminen oppilaitos riittävän teknisen infrastruktuurin, ohjelmistot ja laitteistot.

2. puuttuminen tarvittavat edellytykset, joiden tarkoituksena on Co-ajan toimintaa.

Siten luomalla "esteetön" ympäristö opetuksessa on edelleen ongelma.

Koulutus kaikille

Etäopetus luottavaisena saamassa kunniapaikalla opetuksessa sekä perinteisiä muotoja. Tämä tapa järjestää koulutusprosessin yksinkertaistaa valmistelua kunnon koulutusta vammaisille lapsille. Dekoodaus etäisyys oppiminen on seuraava: se on oppimisen muoto, jonka edut ovat:

1. Korkea sopeutuminen elämän olosuhteet ja terveyden opiskelijoille.

2. Nopeasti päivittää menetelmätukea.

3. kyky nopeasti saada lisää tietoa.

4. kehittäminen itseorganisaation ja omavaraisuus.

5. Kyky saada apua perusteellisen tutkimuksen aihe.

Tämä lomake pystyy ratkaisemaan kysymys kotiopetusta ja sairaalloinen lapsille, mikä tasoittaa niiden väliset rajat ja lapset ilman vammaisia terveyttä.

GEF. HIA lapsilla

Pohjalta standardin voidaan soveltaa neljän tyyppisiä koulutusohjelmien. Määritetään haluttu vaihtoehto opiskelijoille tapahtuu pohjalta suositusten lääketieteellistä ja pedagoginen provision. Tehokas täytäntöönpano edellyttää valitun ohjelman huomioidaan erityiset edellytykset vammaisen lapsen. Se säädetään siirtyminen yhdestä variantti toiseen kehittämisen kanssa lapsi. Tällainen toiminta on mahdollista seuraavilla ehdoilla: soveltamisen vanhemmat, lapsen toive, näkyvä myönteisiä muutoksia koulutukseen, tulokset PMPC, sekä luoda edellytykset koulutusorganisaation.

kehittämisohjelmia ottaen GEF

On olemassa useita opetussuunnitelmien pohjalta standardin. Ensimmäinen vaihtoehto on tarkoitettu lapsille, jotka voivat silloin, kun ne aloittavat koulun halutun kehitystason ja jotka voivat toimia yhdessä heidän ikäisensä. Tällöin samalla tasolla terveisiin oppilaat, vammaisille opiskelijoille. Dekoodaus tämä vaihtoehto on seuraava: lapset oppivat samassa ympäristössä, ne ovat olennaisesti samat vaatimukset lopussa koulun kaikki saamaan koulutusta asiakirja.

Vammaiset lapset, jotka ovat kirjoilla ensimmäisessä sovelluksessa, on oikeus siirtää erilaisia sertifioinnin muissa muodoissa. Erityisehtoja sovelletaan johonkin tiettyyn opiskeluterveydenhuollon. Tärkein opetus Ohjelma sisältää pakollisia korjaustöitä, joka korjaa puutteita lapsen kehitystä.

Toisen tyypin ohjelman

Vammaisten oppilaiden koulussa koulutetaan tämän vaihtoehdon, voivat saada pidemmän aikaa. Sillä pääohjelma liittyy useita koulutussuunnitelmat perustuu opiskelijan tarpeiden rajoituksista terveyteen. Tämä vaihtoehto voidaan toteuttaa yhteisöllinen oppiminen vertaisten sekä erillisissä ryhmissä tai luokissa. Tärkeä rooli opetuksessa tietotekniikan leikki- ja erikoislaitteita, joka laajenee opiskelijan mahdollisuuksia. Toinen vaihtoehto mahdollistaa pakollisen tähtäävää syventäminen ja laajentaminen sosiaalinen kokemus opiskelijoiden vammaisten.

Kolmas tyyppi

Oppilaiden HIA ilmoittautunut tässä sovelluksessa, muodostuminen saadaan verrattavissa siihen, mikä saadaan ilman opiskelijoille terveyshaittoja. Edellytys täytäntöönpanoa opetussuunnitelman on luoda räätälöityjä yksittäisiä ympäristö. Vammaisille oppilaille yhdessä asiantuntijakomitea valita muodossa sertifiointi ja koulutus aikaa. Tällöin voidaan toteuttaa koulutustoimintaa kuin jaettu ikäisensä sekä erillisissä ryhmissä ja erityisjärjestöillä.

Neljäs tyyppinen ohjelma

Tällöin opiskelija monivammaisten koulutettu terveydenhuollon hyväksymällä ohjelman huomioon ottaen yksilöllisen suunnitelman. Edellytyksenä on muodostumista ympäristö, jossa korkean osaamisen tapahtuu täytäntöönpanon elämää yhteiskunnassa. Neljäs vaihtoehto edellyttää koulutusta kotona, jossa painopiste on laajeneva helpon sosiaalisia kontakteja ja kokemusta. Kehittämiselle ohjelma voi käyttää verkkoa yhteistyömuotoja eri oppilaitosten resursseja. Opiskelijat, jotka onnistuneesti koulutettu esillä olevan suoritusmuodon todistuksen myönnetty malliin.

Näkökulma voidaan pitää ne oppilaitokset, jotka toteuttavat sekä pääohjelma ja tarpeisiin lapsen vammaisten. Näitä ovat esim inclusive luokkia, jonka avulla lapset terveysongelmia kehittyä vapaasti yhteiskunnassa. Myös näissä kouluissa se on jatkuvaa työtä, ei vain lasten vaan myös heidän vanhempiensa, opettajien.

Sport luotettavana avustaja. työohjelma

HIA (diagnoosi) - se ei ole mikään syy vähentää moottorin toimintaa lapsen. Tehokkuus Liikunnan kehittämisessä lasten on kiistaton tosiasia. Urheilun kautta lisää työkykyä, henkiseen kehitykseen, vahvistaa terveyteen.

Harjoitukset valitaan yksittäin tai opiskelijat jaetaan ryhmiin riippuen luokkiin sairauksia. Sarjat alkavat lämmittely, jossa säestyksen lasten tehdä joitakin yksinkertaisia liikkeitä. Valmistautumiosa kestää alle 10 minuuttia. Seuraavaksi siirrytään pääjaksoon. Tässä osassa liikkeet suoritetaan vahvistaa verenkiertoelimistön, lihakset kädet ja jalat, kehittämisestä koordinaation ja muut. Käyttö joukkuepelit edistää onnistuneen toiminnan viestinnän taitoja, "henki kilpailu", paljastaminen kykyjään. Viimeinen osa opettajan siirtyy rauhoittaa pelejä ja harjoituksia, kiteyttää tulokset työstä.

Koulutusohjelmia tahansa aiheista on noudatettava GEF. HIA lapset voivat parantaa sopiva liikunta, koska se ei ole salaisuus, että kehitysmaiden elin, kehittää mielen.

Vanhempien rooli

Miten olla vanhempia, jotka ovat vammaisen lapsen. Deciphering lyhenteet yksinkertainen - vammaiset. Saamiseen tuomiota johtaa vanhempien tilaan avuttomuus, sekavuus. Monet ihmiset yrittävät kieltää diagnoosin, mutta lopulta tulee toteutumista ja hyväksymistä vika. Vanhemmat sopeutua ja hyväksyä eri tehtävissä - mistä "Teen lapseni täysimittaiseen persoonallisuus" ja "En voi olla epäterveellistä lapsi." Nämä säännökset on otettava huomioon suunniteltaessa psykologit interventio ohjelmaa vammaisten lasten terveyden. Vanhempien tulisi tietää oikean tukimuodon lapselle, vaikka näkemykset sairausvakuutusviranomaisen, sopeutuminen menetelmiä, ominaisuuksia kehitystä.

Uusi lähestymistapa muodostumiseen

Yhtenäisen koulutuksen vammaisten lasten ja terveyttä ilman poikkeama tuettu ja kuvattu useita asiakirjoja. Joukossa ovat: Kansallinen oppi koulutus-, käsite nykyaikaistamiseen venäjän opetuksen, kansallinen opetusaloitteissa "Uusi koulu". Työ vammaisten sisältää seuraavat tehtävät osallistavaa koulutusta: kotimainen, juridinen, työtä ja sosiaalista mukautumista opiskelijoita, jonka jälkeen sulautumisen heidän yhteiskuntansa. Voidakseen menestyksekkäästi kehittää taitojaan erityiskouluihin järjestää kerhotoimintaa, jossa lapset ovat kaikki edellytykset kehittämiseen lisäominaisuuksia. Tämä oppimisen muoto toimintaa lapsille terveysongelmia olisi koordinoitava psykologeja ja otetaan huomioon yksilölliset ominaisuudet oppilaita. Pitkällä, potilas työ psykologien kehittämä toimintaohjelmien ennemmin tai myöhemmin johtaa.