Ammattikoulutusta tekniikka - yksi oksat pedagogiikan ja tieteenalalla

Luonne ja tavoitteet ammatillisen koulutuksen tekniikkaa

Osana psyko-pedagoginen aiheita, ammatillisen koulutuksen tekniikka toimii yksi johtavista valmisteessa opettajat ammatillista koulutusta eri aloilla. Erityispiirteet rakenteen tässä lajissa ovat sisältöä ja menettelyjä komponentteja. Merkittävä komponentti tarjoaa didaktisiin, diagnostisia ja käsitteellinen komponentteja. Menettelytapa - henkinen toiminta opiskelijoiden ja ammattitaidon hankkimiseen ja rinnastaminen tietojen ja taitojen sekä hallintaan tämän prosessin.

Nykyään ammatillinen koulutus kehittämä pääasiassa kahdella suuntiin. Ensimmäinen koskee ammatillisen koulutuksen kehittämistä menetelmistä, toinen - suhteellisen riippumaton yksilön kehitys tekniikoita käytetään tutkimuksessa teknisten alojen: tekninen matematiikka, tekninen piirtäminen, sähkö ja niin edelleen.

Hallussapito menetelmät - vaatimus ammatillista toimintaa opettajan. Suunnitelmallista tieto liittyy menetelmiin ja tekniikoihin sekä persoonallisuuden ja luovuuden opetuksen. Hänen tietonsa olevien menetelmien ammatillisen koulutuksen pitää oppimisprosessi erillisen kuria koulussa. Tavoitteena tieto ovat pedagogista osaamista ja osaamista, käyttöä opetusmateriaalin, joka auttaa säätelemään koulutustoiminta opettajan ja kognitiivisen toiminnan opiskelijoiden kehittämiseen ja hankintaan ammattitaitoa ja kykyä soveltaa tätä tietoa käytäntöön.

Esineet tiedon insinööritieteen - teknisten järjestelmien ja laitteiden, mutta ammatillinen koulutus tekniikka ei ole tarkoitus tutkia näitä järjestelmiä ja laitteita, jotka muodostavat menetelmiä tutkimuksessaan. Kohde tietojaan on itse julkisen koulutuksen ja opetuksen yhteydessä avulla tiede, joka tutkitaan.

Tärkein osa ammattikoulutusta ja niiden suhteesta prosessin

On huomattava, että ammatillisen koulutuksen prosessi on systeeminen. Olennaista tämäntyyppisen koulutuksen on rakentaa ne tiedot, asenteet, taidot tulevaa ammatillista toimintaa.

Komponentit ammatillisen oppimisprosessin kuuluvat sisällön, tavoitteet, menetelmät, välineet ja muodot oppimistuloksia. Yhdessä ne muodostavat täydellisen oppimisen järjestelmä, tärkein tekijä, joka toimii opiskelijan toimintaa. Systeemisesti tärkeitä komponentteja yhdistetyn suhde toimintaan.

Tavoitteisiin kuuluvat tehtävät eri luokkien ja että olisi hankittava opiskelijoita, muotoja, menetelmiä ja toimintoja, jotka niihin puuttumiseksi, sisältö, rakenne ja muoto yleistys hankitun tiedon.

Tärkeä osa, joka on osa ammatillisen oppimisprosessin palvelee sisältöä. Se tarjoaa tutkittavat aiheita ja aiheita, jotka sisältyvät ohjelman tai kurssin oppilaitoksen.

Toinen komponenteista - muodossa ammatillisen koulutuksen. On otettava huomioon, organisointi opetuksen yhteydessä, mikä aiheuttaa nykyinen tavoitteet ja päämäärät, tavat, joilla on siirron ja omaksumisen tietoa. Lomakkeet on vastattava sisältöä ja monimutkaisuus tehtävien asetettu ennen oppimisprosessi, edistää niiden tehokkuutta.

Teoreettinen ja käytännön koulutus - toiminnallinen muotoja ammatillisen koulutuksen. Koska teoreettisen koulutuksen on prosessin muodostumista tietoa, käytännön koulutus kuuluu kyky soveltaa hankittua tietoa tulevaisuudessa käytännössä.

Toinen osa ammatillisen koulutuksen prosessi on menetelmä oppimisen, joka antaa muodon toimintaa, joka on suunnattu tiedon hankkimista ja osaamisen kehittämistä.

Keinot koulutusta pidetään materiaalia ja luontokohteita, samoin kuin keinotekoisesti ihmisen luomia, ja joita käytetään kantajina tietoa, koulutusta ja välineitä tavoitteiden saavuttamiseksi opetuksen yhteydessä.

Alle oppimistulokset olisi ymmärrettävä arviointi opiskelijoiden taitoja hankittu koulutus.