Analyysi ajan toiminta: rakenne ja suositukset

Kaikki koulutukselliset Prosessissa arvioinnin töistä. Seurata toteutettavuutta ja toteutettujen toimenpiteiden tähän suuntaan mahdollistaa analyysin vapaa-ajan toimintaa. Hän piti jäsenten hallinnon, henkilöiden valvonta tai työtovereiden kanssa.

Rakenne analyysi vapaa-ajan toimintaan

Joka oppilaitos on oma muodossa tämän analyysin, jonka avulla voidaan objektiivisesti seurata, onko tapahtuma päämäärät ja tavoitteet sekä kasvatustyötä. Mutta on myös selviä rakenteellisia yksiköitä, jotka havaitaan kaikkialla. Tässä on likimääräinen järjestelmä, perusteella, jonka se on mahdollista analysoida vapaa-ajan toimintaa.

tietoalueesta

Tämä osio sisältää dataa tai lehtorin, jolla tapahtuma, sekä tietojen tarkistamisesta tai henkilön läsnäolo. Myös konkreettisemmin matkan tarkoitus, päivämäärän, muodon ja tapahtuman nimi. Tässä osiossa voit määrittää osallistujien määrä, paikka, jne.

oleellinen komponentti

On välttämätöntä tehdä analyysi tapahtuman tavoitteiden saavuttamiseksi ja tavoitteet koulutusprosessia ja koko laitoksen luokan tai ryhmän perusteella. On arvioitava, ovatko ehdotetun muodon iän ominaisuudet lapsista. Myös kaikki vapaa-ajan toimintaa tulisi sisältää elementtejä paikallista historiaa ja käytännön merkitystä, vaikkakin pieni, mutta erityisiä ja tietyissä ikään käsitys tiedon opiskelijoiden. Tämä toteutetaan niin tärkeä tehtävä nykyaikaisen koulutuksen muodostumista elinvoimaisuutta yksilön.

Täytäntöönpano yksilöllisen lähestymistavan

Tässä osassa arvioidaan koulutusta lasten: heidän aloitteestaan kyky osoittaa luovia kykyjä ja taitoja aikana opintotukea. Analyysi extracurricular koulutustoiminnan pitäisi voida seurata riittävän koulutuksen on paitsi opettaja, mutta myös osallistujia. Otetaan huomioon myös lasten määrän mukaan ja järjestämiseen suotuisat edellytykset niiden täyttämiseen.

organisaatio lohko

Tämä lohko on oltava tietoa toteuttamisesta aikataulussa toimintaa ja loogista vuorottelu tärkeimmistä vaiheista. Päävaiheet tapahtuman ovat: olemassaolo organisaation asioista, pääosa ja pohdintaa. Analyysi ajan toiminta saa olla tällaista tietoa, koska sen avulla voidaan arvioida tason opettajan perusopetuksen taitoja.

koulutustoimintaa

Tässä osassa määritellään tyyli pedagogisen viestinnän kanssa yleisöä lasten ja taso opettajan pedagogisia tekniikoita. Nykyaikaisessa pedagogiikka, siellä on laaja valikoima perinteisiä ja innovatiivisia teknologioita, jotka mahdollistavat tarkimmin täyttää liittyvien tavoitteiden parhaillaan valmistellaan tapahtumaa.

suosituksia

Täällä, tarkastukset on ilmoitettava myönteisiä ja kielteisiä puolia tapahtuman, sekä tarjota erityisiä suosituksia. Opettajan on tutustukaa tämän osion analyysin valita yksittäisiä kehityskaari itseopiskelua tulevaisuudessa. Analyysi ajan toiminta on todistettava tutkijan ja opettajan.