Pedagoginen funktio tieteenä. Objekti ja pedagogiikka luokat

Pedagogiikka - monimutkainen yhteiskuntatieteissä, kokoaa yhdistää ja syntetisoi tiedot kaikista opetuksista lapsia. Siinä määritellään kanuunoilla muodostumista sosiaalisten suhteiden, jotka vaikuttavat tulevaisuuden kehitystä sukupolvi.

Tavoitteet ja tehtävät pedagogiikka

Pedagogisia näkökohtia todellisuudesta vaikuttaa lapsen, ei vain aikana välittömiä vaikutuksia, mutta myös myöhemmin heijastuu tapahtumia elämästään.

Päätavoitteena pedagogiikan koostuu koko helpottavat itsensä toteuttamisessa yksilön ja yhteiskunnan kehitystä avulla tieteellisen lähestymistavan sekä kehittämiseen ja toteuttamiseen tehokkaita keinoja sen parantamiseksi.

Alussa kolmannen vuosituhannen täynnä tärkeitä tapahtumia, se lisää tarvetta perustaa mielissä venäläisiä humanistisen ideoita. Tämä on mahdollista vain sillä ehdolla, että pedagoginen lähestymistapa kaikilla elämän aloilla. Vasta sitten on mahdollista ennustaa tehokkuutta opetus- ja koulutustoimintaa.

Siten tehtävät ja toiminnot pedagogiikan liittyviä kuvausta, selitys ja niiden tapahtumien ennustamisesta ja tapahtuvista prosesseista koulutuksen alalla. Juuri määrittää tarvetta Työnjakotilaisuutta teoreettista ja käytännöllistä. Tehtäviä ja toimintoja pedagogiikat formuloidaan pohjalta tieteellisiä periaatteita, ja sitten käännetty todellinen aktiivisuus.

Seuraavassa on luettelo tärkeimmistä teoreettisia ongelmia.

1. Tunnistaminen peruslakeja opetuksen yhteydessä.
2. Analyysi ja yleistys kokemusta opetuksen.
3. Kehitetään ja päivitetään Metodologisen kehyksen; uusien järjestelmien koulutusta.
4. Tulosten avulla pedagogisen kokeilu opetusharjoittelussa.
5. Määrittäminen kehitysnäkymät koulutuksen lähellä ja kaukana tulevaisuudessa.

Itse asiassa ruumiillistuma teorian, eli suorittaa käytännön tehtäviä, se tapahtuu suoraan oppilaitoksista.

pedagogiikka objekti

Tehtäviin ja pedagogiikan tieteenä muotoiltu riittävän selkeästi. Niiden sisältö ei koskaan kiistelty keskuudessa asiantuntijoita ja tutkijoita.

Vuoden alussa XX vuosisadan A. S. Makarenko kiinnitti huomiota erityisyyttä kohde pedagogiikan. Hän ei yhdy enemmistön oppineiden ajasta. AS Makarenko pidetään väärässä uskovansa, että lapsi toimii kohteena pedagogiikan. Tämä tiede tutkii näkökohtia tähtäävää toimintaa muodostumista yhteiskunnallisesti merkittäviä ominaisuuksia henkilö. Näin ollen tavoitteena pedagogiikan ei ole henkilö koulutusjärjestelmän tähtäävän prosessin hänelle, joukko koulutustoimintaa, joka määrittää yksilön kehitys.

pedagogiikka Aihe

Kysymys opetus- ja oppimisprosessin epäsuorasti liittyvät monien tieteiden: filosofia, sosiologia, psykologia, taloustiede ja muut. Mutta mikään niistä ei vaikuta toiminnan luonne, joka määrää jokapäiväistä prosessit kasvun ja kehityksen lapsen sekä vuorovaikutusta opettajien ja opiskelijoiden. Vain pedagogiikka on opiskellut, trendejä ja näkymiä koulutusprosessiin tekijänä muodostumisen ihmisyksilön.

Siten aiheena kollektiivisen yhteiskuntatieteiden sisältää lakien muodostumisen prosessin koulutuksen tuolloin, mikä liittyy läheisesti kanuunoilla kehittää sosiaalista suhteita. Myös esine, aihe ja pedagoginen toiminnot heijastavat kokonaisuus ominaisuuksia ja edellytyksiä pedagogista vaikutusta.

Pedagogiikka tieteenä

Tärkein tehtävä pedagogiikan tieteenä liittyvän tiedon lakeja koulutusta, koulutusta yksilön ja kehittäminen optimaalinen tapa ratkaista perustehtävät henkilökohtaista inhimillisen kehityksen.

Konkretisoida asiantuntijat erottavat teoreettisen ja teknologisen pedagoginen funktio.

Toteuttamisesta kukin niistä on olettanut kolmen tason toimintaan liittyviä.

Tasot teoreettinen toiminnot:

1. Kuvaileva tai selittävä, jossa tarkasteltiin kehittyneitä ja innovatiivisia kasvattava kokemus.
2. Diagnostinen, jossa tila on havaittu, olosuhteet ja syyt ilmiöiden mukana vuorovaikutus opettajan ja lapsi.
3. Prognoosi-, johon kokeelliset tutkimukset paljastavat todellisuuden opetuksen ja etsiä keinoja sen muuttaen sen. Tämä taso liittyy luomiseen teorioita ja malleja vzaimodeyatelnosti osallistujat pedagogisia suhteiden, joita käytetään käytännössä.

Huomattava tekninen toiminnot:

1. Projective, kehittäminen mukaan lukien asianmukaisen luettelon menetelmien materiaalien (opetussuunnitelmat, ohjelmat, hyödyt, ja niin edelleen. D.) joiden esitykset ilmentää teoreettisen perustan pedagogiikan.
2. Muunnoksia liittyy toteuttaa tieteellisiä saavutuksia oppimisprosessia parantaakseen sitä.
3. Heijastava tai säätö, johon arvio vaikutuksista koulutus- oppimisen tutkimuksen ja koulutuksen käytännön tuloksia, joita voidaan tehdä muutoksia, kun otetaan huomioon suhde tieteen ja käytännön.

Pääluokkien pedagogiikka

pedagoginen funktio näkyvät eri tavalla riippuen luokka, jossa vaikutus lapsiin.

Tahansa teoreettinen viitekehys pitäisi perustua selkeästi toisistaan arjen käsityksiä ja tieteellistä tietoa. Ensimmäinen rekisteröity päivittäiseen käytännön koulutusta. Toinen - tiivistelmä opetuskokemus, joita edustavat luokkia ja käsitteitä, lakeja, menetelmiä ja periaatteita organisaation pedagogisen prosessin. Muodostuminen tämän tieteenalan liittyi asteittainen eriyttäminen käsitteitä, jotka on tullut edellytys muodostumista kolmeen ryhmään opettajien: se on koulutus, koulutus ja koulutus.

koulutus

Moderni tiede käsittelee käsite "koulutus" yhteiskunnallisena ilmiönä, tunnettu siirto historialliset ja kulttuuriset arvot, jotka muodostavat myöhemmin riittävästi kokemusta tai kulkee sen sukupolvelta toiselle.

Toiminnalliset kouluttaja:

1. siirto kokemus ihmiskunnan.

2. Johdanto kulttuurimaailma.

3. Kannustaminen itsensä ja itsensä.

4. koulutuksellisen avunanto vaikeissa elämäntilanteissa.

Tulos koulutusprosessin on muodostumista lapsen henkilökohtaisten suhteiden ymmärtää maailmaa, muiden jäsenten yhteiskunnan ja itse.

Koulutuksen tavoitteet heijastuvat aina historiallisen yhteiskunnan tarvetta koulutukseen tulevien sukupolvien pystyvät toteuttamaan julkisessa tehtävässä ja sosiaalisia rooleja. Se on joukko järjestelmiä, jotka määrittävät sisällön luonne ja tavoitteet koulutuksen luokka, on sopusoinnussa perinteisen etno-kansallisten perinteiden ja erityispiirteet sosiaalis-historialliseen muotoutumiseen, tietty arvojärjestyksessä, sekä poliittiset ja ideologiset oppi valtion.

koulutus

Seuraava luokka on "oppiminen", jossa asiantuntijat ymmärtävät vuorovaikutuksen opettajan ja lapset, joiden tavoitteena on kehittää opiskelijoiden.

Tehtävät opettaja:

1. Opetus, joka on kohdistettu tiedon siirtäminen, elämänkokemusta, elämäntavat, perusta kulttuurin ja tieteen.

2. Ohjaa osaamisen kehittämistä, muodostumista taitoja ja kykyjä.

3. Luodaan edellytykset henkilökohtainen kehitys opiskelijoille.

Siten ydin dialektinen suhde "opetus-koulutus" on kehittää toiminnan ja persoonallisuuden piirteet yksilön, perustuu hänen edut huomioon hankkimien Zoon kykyjä.

muodostus

Kolmas luokka opetuksen - koulutus. Tämä on monitahoinen prosessi, joka sisältää useita toimintoja, erityisesti muodostumista opiskelijoille arvokasta suhteessa yhteiskuntaan ja itsensä; joukon toimenpiteitä koulutusta.

Läsnäolo erilaisten oppilaitosten johtaa erikoistumiseen pedagogista luokkia. Niiden luokitus heijastaa vaiheet: päiväkoti, peruskoulu, yläasteella, jne ollen mielekäs ja menetelmiin puolella jokaisessa vaiheessa muodostumista erityisiä ... Luokat pedagogiikan esikouluikäisten on omat ominaispiirteensä, jotka liittyvät siihen, että pääasiallinen johtava toiminta lapselle 2-7 vuotta vanha on peli. Koulutus tämän ikäryhmän on perusta kehitykselle. Ja sitten, jolloin tutkimus kestää johtava asema opiskelijan elämässä merkitys suhde pedagogisen luokkiin vaihtelee.

Edellä esitetyn perusteella, pedagogiikan olisi pidettävä tieteen olennaisten kuvioita pohjan ja metodologian (periaatteet, menetelmät ja lomakkeet) koulutusta yksilön.

esikoulu pedagogiikka

Kohde pedagogiikka, joiden vaikutus kohdistuu lapsi esikouluikäisten, erityisiä. Sen erikoisuus on iän, ja sen seurauksena - ajattelu, tarkkaavaisuushäiriö, muistin ja päätyyppiä toiminnan alle 7 vuotta.

Tehtävät esikoulu tieteenala on muotoiltu suhteessa sen teoreettisen ja soveltavan roolit, sosiaalinen ja kasvatuksellinen merkitys, mikä päätoiminnot koulutuksen.

1. helpottavat kasvatuksen ja lasten koulutus, mukaisesti vaatimusten modernissa yhteiskunnassa.

2. Tutki kehityssuuntia ja tulevaisuudennäkymiä pedagogisen toiminnan esikoulussa, yhtenä tärkeimmistä muodoista lapsen kehitystä.

3. kehittää uusia ratkaisuja ja koulutusteknologiat ja koulutusta lasten.

esikoulu pedagogiikka toiminto

1. Kuvaava ja sovellettu, joka on tieteellinen kuvaus nykyisten ohjelmien ja teknologiat, joiden käyttö on oppimisprosessia on tae harmonisen kehityksen persoonallisuutta.

2. ennustettavuutta, joka koostuu tieteen ennustaminen ja löytää keinoja parantaa opetustoimintaa esikoulussa.

3. Luova ja muunnin, joka niissä otetaan huomioon tieteellisten tutkimusten tuloksia ja luomaan tekniikan ja muotoilun tekniikoita.

Kohde, tavoitteet, kasvatustiedettä toiminnot liittyvät toisiinsa. Niille asetetut määrittelee sisällön koulutustoimintaa, joka johtuu päätavoitteena tieteen, johon edistämisessä harmonisen henkilökohtaista kehittymistä yksilön.