Menetelmiä pedagogista tutkimusta

Pedagoginen tutkimus on löytää keinoja parantaa opetukseen ja polkuja. Tällaisia keinoja ja tapoja tietää , ja on olemassa menetelmiä pedagogista tutkimusta. Niiden avulla on mahdollista saada tietoa tietystä tutkittavasta, suorittaa analyysinsä ja käsittely, ja sitten muuttaa sen järjestelmään tunnetun tietoa.

Luokittelu menetelmien pedagogista tutkimusta

Tavanomaisilla menetelmillä tutkimuksen luokitellaan monella tavalla. Niinpä tutkimustavoitteisiin erottaa:

· Teoreettinen menetelmät: menetelmät mallintaminen ja syy-seuraus-analyysi, vertaileva historiallinen analyysi.

· Käytännön menetelmiä: keskustelu, kyseenalaistaminen, havainnointia, kokeilua.

Lähteistä riippuen pedagogisten tutkimusmenetelmiä on jaettu menetelmiä tutkia teoreettinen lähteet ja analyysimenetelmät nykyisen pedagogista prosessia. Analyysin avulla käsittely eri tietojen erotettiin menetelmiä, kuten analyysimenetelmän ja kvantitatiivinen menetelmä materiaalien käsittelemiseksi.

Jotkut menetelmät pedagogista tutkimusta

1. Tarkkailu menetelmänä pedagogista tutkimusta on edullisin ja yhteisiä. Tarkkailussa merkitsi valmis ja järjestetty vastaanotto prosessi ilmiö tai esine luonnollisissa olosuhteissa. On huomattava, että tieteellinen tutkimus on hieman erilainen kuin ns jokapäiväistä. Ensinnäkin tieteellinen havainto asettaa erityisiä tavoitteita, kehittynyt järjestelmä havainnoinnin, esineitä on korostettu. Toiseksi tulokset täytyy olla varma lukita sen. Kolmanneksi havaintoja välttämättä käsitelty. Korkea tehokkuus seurantaan voi puhua tapauksessa, jos se on järjestelmällistä, kattavaa, pitkäaikaista, laajaa ja objektiivista. Koska havainto ei ole mukana paljastaminen sisällä pedagogista tutkimusta, niin käytä sitä vain alkuvaiheessa tutkimuksen, yhdessä muilla menetelmillä.

2. oppimiskokemus - yksi vanhimmista menetelmien pedagogista tutkimusta. Laajassa merkityksessä, se viittaa tutkimuksen kokemus järjestäytyneen kognitiivisen toiminnan, jonka tarkoituksena on vahvistaa historialliset siteet sekä koulutusta sekä eristämisen koko kestäviä koulutusjärjestelmistä. Tällä menetelmällä analyysin ratkaisuja ongelmiin, ja näyttää painotettu lausunnon tarvetta soveltaa näitä ratkaisuja uuden historiallisen olosuhteissa.

3. Tutkimus opiskelijan luovuuteen tuotteita, kuten luokkahuoneissa ja kotitehtävät, esseitä, raportteja, esseitä, sekä teknisiä ja esteettisiä luovuutta tuloksia. Tällainen menetelmä on laajalti käytetty, esimerkiksi sitä käytetään arvioinnissa yksilölliset ominaisuudet opiskelijoita, heidän taipumuksia, etuja ja suhteet eri tehtäviin ja tapauksia. Organisointi kasvatustieteellisen tutkimuksen tämä menetelmä edellyttää myös huolellista suunnittelua ja valmistelua varten taitavasti muita menetelmiä.

4. Keskustelut, vuoropuhelut, keskustelut - tämä on mitä auttaa tunnistamaan suhdetta ihmisten ja aikeistaan, tunteet, asenteet ja arviointeja tai tätä ilmiötä. Opetus keskustelu on ominaisuudet: se on tunnettu siitä, että harkittu yritys tutkijat tunkeutua sisempään maailmaan testin, sekä tunnistaa syy tähän tai toiminta.

5. Experiment - eräänlainen havainto, vain tässä tapauksessa kokeen on katsomassa prosessi, että hän itse suunnitellut harjoitukset. Joten, pedagoginen koe voidaan suorittaa ryhmä opiskelijoita, koulu tai vain muutamissa kouluissa. Kuinka luotettavia olisi kokeilu riippuu noudattaa kaikkia sen ehtoja.

6. Testaus - yksi suosituimmista menetelmistä pedagogista tutkimusta. Se on tarkoituksenmukaista, ja sama tutkimus kaikki aiheita, jotka tulisi suorittaa tiukasti valvotuissa olosuhteissa. Testaus muilla tutkimusmenetelmillä eri saatavuudesta, virheettömyydestä, yksinkertaisuus ja mahdollisuus automaation.

7. Survey - valtava kokoelma materiaalia, joka kuljettaa ennalta suunnitellun kyselyn ns profiileja. Kyselylomakkeita perustuu oletukseen, että henkilö on ANALYYSI rehellisesti kysymyksiin kyselylomakkeesta. Kuten tilastot osoittavat, että käytännössä nämä odotukset täyttyvät vain puoli, että suuresti heikentää uskottavuutta kyseenalaiseksi tavoitteeksi tapa tiedonkeruu.