Pedagoginen tilanne ja esimerkiksi heidän päätöksensä. Menetelmiä ongelmien monimutkainen pedagogisen tilanteissa

Tarkastellaan esimerkkinä pedagogisen tilanteiden ja ratkaista ne. Ehkä nämä kysymykset eivät voi auttaa, mutta huolissasi lähes kuka tahansa. Miksi? Asia on, että jokainen meistä on joko vanhempi tai vanhempi ystävä, tai joku sukulainen, ja siksi ajoittain olemme tekemisissä lasten tai teini päähänpistoja, vakavista rikoksista tai väkivaltainen taistelee.

Mukaan kokeneita ammattilaisia, vaikka monimutkainen pedagogisen tilanteissa (ja esimerkiksi niiden ratkaisu tullaan alla, muuten) eivät kuulu oman ammatillisen toiminnan, selviytymään niistä on vielä mahdollista. Voit tehdä tämän, sinun tarvitsee vain tietää perus lakeja ja määräyksiä.

Tämä artikkeli puhua siitä, miten löytää yhteistä kieltä sukupolvelle. Noin päätös pedagogisen tilanteita koulussa, kuin se, että sekä kotona, käsitellään tieteellisestä näkökulmasta.

§ 1. Mikä on tilanne opetusharjoittelun?

Kynnyksellä tilannenopeus lähestymistapa lasten kasvatuksessa on yhä kuullut termejä kuten "koulutus tilanne" ja "pedagogisia tehtävä." Mitä tarkoitetaan näitä ehtoja? Onko mahdollista pitää niitä osana sellainen asia kuin koulutus ongelma?

Ensinnäkin, yritetään määritellä.

Joten opetus tilanne - se on yleensä elämäntilanteissa, tosiasiat ja tarinoita, jotka ovat syntyneet aikana ammatillisen työn tai lehtorin ja johti tietyn tehtävän ja psyko-pedagogisia ehtoja, jotka edellyttävät erillistä hyväksyntää.

Jotkut kokopäiväinen opetus tilanteet usein avulla opettajat, kasvattajat tai vanhempia nopeasti analysoida toimia opiskelijoiden (kotitaloudet), määrittää aiheutti ongelman ja positiivisesti niiden ratkaisemiseksi.

Muokattu (ei-standardi) pedagoginen tilanteissa (ja esimerkiksi niiden ratkaisu, seurauksena) ovat monimutkaisia ja sen vuoksi vaativat pidemmän ajan poistamiseksi, vaikka joskus voi olla varsin hankala.

Rooli tällaisia tilanteita varten tutkimus ja arviointi opetuksen yhteydessä on valtava. Miksi? Vastaus ehdottaa itse. Se on kautta tällaisia ongelmia näet saatavilla vahvuuksia ja heikkouksia kaikkia toimintoja.

§ 2. Päätöksen psyko-pedagoginen tilanteissa. Mihin perustuu?

Ensisijainen syy tähän tilanteeseen on tapahtuma, joka on syntynyt seurauksena ongelmallisia tekijöitä kouluympäristössä. Tällaiset konfliktit yleensä syntyy, jos:

• tyytymättömyyttä ilmaistu ärsytystä tai kielteinen suhtautuminen henkilö tai asia;
• johtuvat erot eivät ole yhdenmukaisia ja samankaltaisuuden mielipide tai näkemyksiä;
• opposition muodossa kilpailu tai vastusta toimia kenellekään mitään;
• laskuri - sekä estää ulkonäkö muissa toimissa
• aukko johtuvat rikkomisesta suhdetta joku tai jotain.

§ 3. Pääasia kun se havaitsee ristiriidan. Esimerkki ratkaisut pedagoginen tilanne

Ristiriidat tapahtuma luvanvaraista, ja työn opettaja on toteuttaa askel askeleelta yksityiskohtaisesti kaikki teoistaan.

Tällaiset tapahtumat voivat esiintyä tahallisesti tai tahattomasti. Mutta riippumatta syy, ne tulisi ratkaista harkiten ja varovasti ottaen huomioon kaikkien osapuolten edut konfliktin. Voit tehdä tämän, ja erityisiä menetelmiä ongelmien monimutkaisten pedagogisen tilanteita.

Havaitessaan itse asiassa tarpeen, kuvauksen erityisiä koulutukseen liittyviä ongelmia ja luonteen määrittämiseksi sen sisältöä. Analysointi ja tilannearvion auttaa tunnistamaan konfliktin luonteesta sekä muotoilemaan tärkeimmistä tehtävistä. Mukaisesti saatuja tietoja ja analysoidaan asiantuntija voi valita tiettyjä opetusmenetelmiin.

Valinta mahdollisista ratkaisuista riippuu pitkälti työkokemus opettajan, samoin kuin hänen enemmän teoreettista ja käytännön koulutusta. Suuri merkitys kokonaisuuden konfliktin ratkaisemiseksi on kyky suorittaa asianmukaisesti opettaja itsereflektiota ja arvioitava toimiaan ja päätöksiä.

Opettajat joilla on laaja työkokemus ja asiantuntemus, erityisesti ei tarvitse askel askeleelta yksityiskohtia teoistaan. Mutta nuoret opettajat, tämä tekniikka voi auttaa lapsi- kun tarvitset nopeaa ja selkeä päätös pedagogisia tilanteita esikoulu, tai esimerkiksi yläasteella.

4. ilmaiseva yksikkö tilanne

Koulupäivän aikana opettajan jatkuvasti vuorovaikutuksessa opiskelijoiden ja on erilaisia ongelmia. Kokeneita ammattilaisia menetelmiä ongelmien monimutkaisten pedagogisia tilanteita osoittautui vuosien varrella, on alusta joskus täytyy olla hyvin vaikeaa.

Miksi? Asia on, että opiskelijat päivittäin on vaikea noudattaa käytännesääntöjä ja täyttävät opettajien, joten siinä voi olla rikkoo järjestystä kouluympäristössä, riitoja, epäkohdat ja niin edelleen. D.

Ensimmäinen näytös - löytää tosiseikkoja. Esimerkiksi opettaja näki opiskelija alkeis laadut pilasi veitsi kaide portaita. Joko yksi opiskelijoista oli taistella luokkatoveri aikana syvennyksen tai laiminlyönyt velvoitteensa sekä opettaja sen selville.

Osa 5. Esimerkki tilanne

Tapahtuma on parasta kuvata yksityiskohtaisesti ja otsikko, jota tuetaan edelleen löytää se ristiriita. Totuuden etsiminen on tärkeää vuoropuhelua ja jopa keskustelua.

Täällä olemme lopettaneet opetustilanteessa. Esimerkkejä voi todella johtaa loputtomiin, me myös analysoida esimerkiksi tilanne korruptio portaiden kaide, jota voidaan kutsua näin: "Se on mahdotonta!"

Opettaja käveli alas portaita, vahingossa näki opiskelija kanssa linkkuveitsi yrittää leikata portaiden kaide. Nähdessään opettaja, poika karkasi, unohtamatta edes takki päällä. Kaikkea sitä oli tapahtunut opettaja kertoi lapsen äiti, joka ei voinut uskoa, että hänen poikansa voisi sitoutua tällaisen. Hän oli vakuuttunut siitä, että hänen poikansa ei syyttänyt, ja se teki muut kaverit, koska he elävät asunnon täydellinen järjestys ja kaunis ympäristö, kaikki perheen huolellisesti ja tarkasti liittyvät asiat ja huonekaluja.

Koskevasta kysymyksestä äidin pojan hän myönsi, että hän vain halusi kokeilla hänen veitsi. Kuvittele yllätys ja suuttumuksen poika, kun opettaja pyysi häntä leikata pöydän ääressä tai tuoli kotona. Hän oli vain varma, että tämä ei ole mahdollista, koska tämä taulukko hän osti isänsä.

Palauttamisen jälkeen kuvia tästä tilanteesta, voit mennä sen analyysiin.

§ 6. Tärkeimmät pedagogiset tilanteet päiväkodeissa ja kouluissa

Vaisalan ratkaisu pedagogisia tilanteita vastauksia kaikkiin kysymyksiin löytää lähes mahdotonta. Kun kaikki, jopa ikäluokittainen on tunnusomaista sen standardin tapauksissa.

Lapsille peruskoulun ikä, esimerkiksi tunnettu seuraavista tilanteista:

• Yabednichestvo, irtisanomisista ja valitukset. Lapset tietävät, että ikäisensä on kielteinen asenne yabednichestvu ja irtisanominen. Kuitenkin opiskelijat ovat jatkuvasti valittavat opettajista: "Ja hän vei minut ..."; "Ja minulla on se peruuttaa ..."; "Hän työnsi minut", ja niin edelleen. D.
• Taistella, tappelu. Syitä aggressiivista ja väkivaltaista käytöstä lapsen nähden toisen sarjan kasvot: eroavaisuuksien vuoksi mielipiteitä ja näkemyksiä; koska kostonhaluun, seistä tai hyväksyä, ja niin edelleen. vrk. Tämä ongelma on muotoutumassa ja kasvaa nopeammin vielä varhaisessa lukuvuoden ajan. Myöhemmin sama voi olla vakavampia psyko-pedagogisia ongelmia.
• Vaihtoa. Suhdetta lapset itse periaatteella "Minähän sanoin, olet minulle" laaja ja tuki lapsia. Mutta vaihto ilman sääntöjä saattaa aiheuttaa riitoja ja edistää kunnianhimoa, ahneuden ja kauna, joka johtaa konfliktitilanteissa.
• Pelkoja. Lapset nuoremmat luokat kohdistuu pelkoa. Ne pelkäävät vanhemmat, opettajat, vieraita, eläimiä, jne
• Pilaa asioita. Monet lapset ovat halveksiva henkilötietojen ja muiden ihmisten asioita, pilata niitä.
• Lempinimiä ja nimimerkkejä. Kouluissa, lapset ovat yhteydessä toisiinsa soittaakseen toisilleen useimmiten niiden nimillä vaan nimimerkkejä, ja usein se on tarkoitus häpeä.

Tämä suunnitelma pedagoginen tilanne (ja esimerkiksi niiden ratkaisu ei ole yleinen) voi siirtää loputtomiin.

§ 7. Miten analysoida konfliktin oikein

Pystyvät analysoimaan kunnolla Edellisessä esimerkissä pedagogisen tilanne vahinkoa kouluun omaisuutta, sinun täytyy saada vastauksia seuraaviin kysymyksiin:

• Joka on tärkein osallistuja tähän tapahtumaan ja vuoropuhelua?
• Mikä on syynä konfliktin?
• Mikä oli motiivi tähän tekoon?

Päätapahtuma on osapuolena opiskelijalle. Hänen oma asioita hän viittaa huolellisesti mutta rauhallisesti pilaantuu koulun omaisuutta. Ytimessä tämä konflikti on erimielisyyttä. Poika on vakuuttunut siitä, että hänen teko ei ole ristiriidassa hyväksyttyjen normien käyttäytymistä. Vaikka on selvää, että tarve suojata paitsi heidän omaisuuttaan, vaan myös yleisölle. Hänen toimintansa hän tekee vahingossa, koska he eivät ymmärrä, että rikkoo sääntöjä käyttäytymistä.

Pedagoginen ongelma, kuten sanotaan, on ilmeinen. Ilmeisesti isä antoi pojalleen linkkuveitsi, ei selittänyt päätarkoitus tästä aiheesta.

§ 8. Mitä tehtäviä on muotoiltava ensisijaisesti

tapahtuma analyysin avulla oikein muotoilla ongelmaa, joista meidän pitäisi korostaa merkittävin. Määrittämisen jälkeen on tärkeää aloittamassa päätöksestään ja resoluutio. Tässä esimerkissä on seuraavat tehtävät:

• auttaa lasta ymmärtää virheensä tulevaisuudessa, hän ei tällaisia tekoja;
• välittää ymmärrystä vanhempien kasvatuksessa että sinun täytyy kiinnittää huomiota ominaisuuksia säästäväisyyden ja tarkkuus: lapsi on käsiteltävä säästeliäästi, eikä ainoastaan niiden asioita, mutta myös muille,
• käydä keskustelua lasten kanssa luokkahuoneessa, jossa hän opiskeli pojan, ja älä sivuuttaa tapauksia, joissa opiskelijat pilata kaiken.

Osa 9. Menetelmät ratkaista pedagogisen ongelmien

Vaikein vaihe havaitsemisen jälkeen tilanne - se on valinta workarounds.

Voimme sanoa varmuudella, että nykyaikainen opettaja saa melko vaikeaa. Tietenkin, kokemus käsitellään tapauksia, joissa henkilökunnan kanssa, mutta se on edelleen huonosti. Se on kautta päätöslauselman opetustilanteissa opettaja vuorovaikutuksessa opiskelijoiden, jossa se on suorassa kosketuksissa lapsen hänen erityistoimia ja tekoja.

Jos lähdemme takaisin meidän esimerkki tilanteesta, näemme, että vanhempien kasvatuksessa lapsi, virheitä tehtiin joka aiheutti rikkominen yleisesti hyväksyttyjä normeja käyttäytymistä. Ensimmäinen virhe vanhemmat - niitä ei ole opetettu poika hoitaa asioita tuntemattomille. Toinen virhe - isäni, jossa häntä veitsellä, ei selitä tarkoitustaan. Tällöin opettaja voi neuvoa vanhempia keskustelemaan heidän poikansa tilannetta, auttaa häntä ymmärtämään vääryydestä hänen rikoksesta, puhua nimittämistä linkkuveitsi tulevaisuudessa yhdessä isänsä korjata kaide.

Edelleen kasvatustyötä riippuu pitkälti tehokkuudesta sovellukset mahdollistavat pedagoginen tehtävä.

Yksikkö 10. Esimerkkejä ratkaisuista

Joten, kuten sanotaan, on opetustilanteessa. Esimerkkejä ratkaisuja, kuten tämän ja vastaavia tapauksia, käsitellään jäljempänä. Mitkä ovat erityispiirteet psyyke ja lasten käyttäytyminen, erityisesti teini-ikäisten?

• Lasten nuoruusiässä ominaista konflikti ilmaistuna haaste yhteiskunnalle, itsepäisyys. Heille näkymä on suuri merkitys nuorten ja aikuisten edellä mielipiteen. Paras tapa ulos näistä tilanteista - yritä ymmärtää niitä, ja syy tällaisen käyttäytymisen ottaa huomioon heidän mielestään tarjota hallitumpaa itsenäisyyttä, yhteistyötä.
• Ilmentymä ahdistusta, epävakaa tunnetila, pelko, ujous tai kyvyttömyydestä kommunikoida heidän ikäisensä. Mitä tehdä? Yritä verrata muiden kanssa, enemmän käyttöä vartalokosketuksella, edistää itsetunto, vähemmän tehdä huomautuksia lapsi (vain äärimmäisissä tapauksissa), olla esimerkkinä kaikessa. Myös tässä tapauksessa on parempi olla pakottaa teini osallistumasta mihinkään kilpailuihin ja teokset ottaen huomioon nopeutta.
• Varkaus, varastaa muiden ihmisten asioita. Tunnistaa tällaiset toimet opettajan tulisi puhua teini, yrittää vakuuttaa hänelle tarve palauttaa asioita omistajalle anteeksipyynnön. Tukea sitä, voit mennä hänen kanssaan, mutta vain hiljainen kumppani. Jos luokka tietää mitä tapahtui, sinun täytyy keskustella lastensa kanssa huono teko. Sen pitäisi kuunnella kaikkien mielipiteitä, ja yhdessä tehdä johtopäätös. Lasten tulee ymmärtää, että tällaiset toimet ovat laittomia.
• Valheita, petosta. Havaitessaan petoksen asiassa keskustellaan lapsen ja selittää tilannetta edelleen kielteisiä seurauksia hänelle ja muille. Tärkeintä, että hän tajusi, että valhe johtaa luottamuksen menetys heidän läheisilleen.
• Yksinäisyys, eristäminen, haavoittuvuus vahva, kiivas ja ärtyneisyys. Avulla yksilöhaastattelusta auttaa lasta päästä eroon näistä emotionaalisia ja psyykkisiä ongelmia, miten niiden sujuvan ja voittaa. Joukkue yrittää kehua teini ja korostavat sen positiivisia ominaisuuksia.
• Miinuskaapeli. Tällaisen lapsen on parempi olla väittää eivätkä häiritse, älä kommentoida toisten edessä. Meidän täytyy yrittää löytää yhteydessä häneen ja ystävien, kertoa miten tulla todellinen johtaja, jolla on valtuus.
• Ilmentymä koulu "kiusaaminen" - yhteiskunnallinen ilmiö, joka ilmaistaan aggressiivinen asenne tahallinen vainon julmuutta, hyväksikäyttö ja nöyryytys muiden lasten läsnäollessa heidän ikäisensä. On tärkeää muistaa, että opettaja huomasi ilmiötä ei pitäisi kiinnittää huomiota tähän ja antaa julkisen tarkastelun. Se voi säätää johtajien vieläkin aggressiiviseen uhrinsa, mikä puolestaan aiheuttaa uhri tuntuu vieläkin itseluottamuksen ja häpeää. Erityistä huomiota olisi kiinnitettävä luovuuden kehittymistä, henkinen muutos ja luovaa ajattelua. Perustan Koulutuksen tulisi myös kehittämistä empatiaa - empatia emotionaalinen tila toisen henkilön.